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2024-2025学年小学以包容之心创造和谐氛围班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学以包容之心创造和谐氛围班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学班会

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感和公民素养，使其具备理解和尊重他人差异的包容心，以及在与他人交往中能够展现出和谐相处的能力。通过班会活动的开展，学生将学会如何以包容之心来创造和谐的学习氛围，增进同学间的友谊与理解，促进班级团结协作。同时，通过小组讨论和个人反思，学生将提升自我认识，培养自我管理能力，在实际行动中体现社会主义核心价值观，成为一个有爱心、有责任、有担当的新时代小学生。

学情分析

四年级二班的学生们正处于小学的中段阶段，他们在前三年的学习生活中已经积累了一定的知识基础和社会实践经验。他们在知识层面上，对于人际交往的基本原则和班级和谐相处的概念有了一定的了解，但还需要通过具体的实践活动来深化这一认识。

在能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成课堂任务并参与小组讨论。然而，部分学生在表达自己的观点和倾听他人意见方面还有待提高，这可能会影响到班级和谐氛围的构建。此外，他们的批判性思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过适当的引导和练习来加强。

在素质方面，学生们普遍具有良好的团队合作精神和积极的学习态度。他们乐于参与集体活动，对于新知识充满好奇心。但是，个别学生存在自我中心或歧视他人的行为，这些行为如果不加以引导，可能会对班级氛围产生负面影响。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有少部分学生注意力不集中，容易在课堂上分心。此外，一些学生在完成作业和课堂任务时容易拖延，这可能影响他们的学习效果和班级整体的教学进度。

对于本节课的内容，学生们对于“包容之心”和“和谐氛围”的概念并不陌生，但在实际操作层面上，他们可能还缺乏系统的理解和实践经验。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计贴近他们生活实际的活动，以提高他们的认识和行为能力。同时，教师需要密切关注学生的学习动态，及时调整教学策略，确保教学内容能够被学生有效吸收和应用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、小组讨论、角色扮演和案例研究等教学方法。讲授法用于向学生传授“包容之心”和“和谐氛围”的概念，并通过引导学生们思考和讨论，帮助他们理解这些概念的重要性。小组讨论法可以促进学生们之间的互动，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。角色扮演法让学生们通过实际操作来体验包容和和谐相处的意义，从而提高他们的实践能力。案例研究法则可以帮助学生们深入理解包容和和谐氛围在实际生活中的应用。

2.设计具体的教学活动

在本节课中，我将设计以下教学活动来促进学生们的参与和互动：

-开场游戏：通过一个简单的团队协作游戏，让学生们体验到包容和合作的重要性。

-小组讨论：让学生们分成小组，讨论他们在生活中遇到的包容和和谐相处的例子，并分享给全班。

-角色扮演：让学生们分组扮演不同角色，模拟在班级中如何展现包容之心和创造和谐氛围的场景。

-案例研究：让学生们研究一些实际的班级和谐相处的成功案例，分析他们是如何通过包容之心来实现的。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示课程内容、教学活动和案例研究。

-视频：播放一些与包容和和谐氛围相关的视频，以提供学生们更直观的理解。

-在线工具：利用在线工具，如讨论板或问卷调查，让学生们在课前或课后进行相关的互动和反思。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解包容之心和和谐氛围的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习包容之心和和谐氛围的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确包容之心和和谐氛围的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习包容之心和和谐氛围的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入包容之心和和谐氛围的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的包容之心和和谐氛围的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解包容之心和和谐氛