2024-2025学年中职生班级文化共创和谐校园班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生班级文化共创和谐校园班会教学设计

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教学内容

本节课为人教版《职业生涯规划》一年级上册第五章“共建和谐校园”的内容。本章主要围绕班级文化共创和谐校园这一主题，通过学习让学生了解和谐校园的含义、特点以及共建的方法和途径，培养学生的团队精神和社会责任感，增强班级凝聚力，为创建和谐校园奠定基础。具体内容包括：

1.班级文化的内涵与价值

2.和谐校园的特征与意义

3.共建和谐校园的方法与途径

4.班级共创活动的设计与实施

核心素养目标

本节课旨在培养学生的职业核心素养，主要包括：

1.团队协作能力：通过班级共创活动，培养学生之间的合作与沟通，提高团队协作能力，增强班级凝聚力。

2.社会责任感：使学生认识到和谐校园建设的重要性，培养关爱他人、关心集体的社会责任感。

3.创新与实践能力：引导学生学会运用共创方法，设计并实施班级共创活动，培养创新思维和实践能力。

4.自我管理能力：帮助学生树立正确的价值观，学会自我调适，提高自我管理能力，为共建和谐校园奠定基础。

学情分析

本节课面向的是中职一年级的学生，他们已经初步适应了中职学校的学习和生活环境，对于职业生涯规划有一定的了解。在知识方面，学生们对于团队合作、社会责任感等概念已经有了初步的认识，但需要通过实践活动来进一步提升理解和应用能力。

在能力方面，学生们在实践操作和创新思维上有一定的基础，但需要指导和启发来提高解决问题的能力。此外，他们在自我管理方面存在差异，部分学生需要进一步培养自主学习和自我约束的习惯。

在素质方面，学生们个性鲜明，有较强的表达欲望和参与意识，但部分学生在团队协作中存在沟通不畅、自我中心等问题。这些行为习惯对课程学习有直接影响，需要教师在教学中加以引导和纠正。

针对这些学情特点，教师应充分考虑学生的实际需求和接受能力，设计富有针对性的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新思维和自我管理能力，帮助他们树立正确的价值观，为共建和谐校园奠定基础。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入具体的班级文化共创和谐校园的案例，让学生了解真实情境下的问题解决过程，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对和谐校园的主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和公共表达能力，同时也能够加深学生对知识的理解。

（3）角色扮演法：通过模拟不同的校园场景，让学生扮演不同的角色，如班主任、学生代表等，从而增强学生的参与感和实践能力，同时也能够培养学生的同理心和换位思考的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过生动的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

（2）网络教学平台：利用校园网络教学平台，发布课程资源，开展在线讨论和互动，方便学生随时随地进行学习和交流，提高教学的灵活性和效率。

（3）实践教学：组织学生参与校园共创活动，如环保活动、公益活动等，让学生在实践中学习，培养他们的创新能力和实践能力，同时也能够增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕班级文化共创和谐校园的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级文化共创和谐校园的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班级文化共创和谐校园的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出班级文化共创和谐校园的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解班级文化共创和谐校园的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握共创和谐校园的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听