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再别康桥教学设计苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版语文必修一第二章《现代诗歌欣赏》中的《再别康桥》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过现代诗歌的基本知识，如韵律、节奏和意象等，并对徐志摩的生平和创作背景有一定了解。《再别康桥》作为一首脍炙人口的现代诗歌，既巩固了学生对现代诗歌形式美的认识，又通过其深刻的情感表达，引导学生体会诗人的离愁别绪，从而激发他们对文学作品的共鸣和思考。通过本节课的学习，学生将深入分析诗歌中的艺术手法，如拟人、比喻、象征等，并探讨这些手法如何传达诗人的情感和意境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于深化学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，培养他们的文化素养和情感态度。《再别康桥》的学习将着重提升学生对中国现代诗歌的韵律美、意境美的感知和欣赏，通过分析诗歌中的意象、语言和情感，强化学生对文学作品的深度解读能力。同时，通过体会诗人的情感表达，激发学生的人文关怀和情感共鸣，培育其审美情趣和情感态度，进而促进其文学素养的提升和个性情感的丰富。此外，课程还将引导学生从文化角度理解诗歌，增强学生的文化自觉和自信，为其终身学习打下坚实的文化基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的韵律美：分析《再别康桥》的韵律特点，如押韵、节奏等，理解其如何构成诗歌的音乐性。

-意象的运用：掌握诗中重要意象的象征意义，如“金柳”、“波光”等，并探讨诗人如何通过意象表达情感。

-情感的传达：解读诗人的离别情绪和情感变化，体会诗中的抒情色彩。

-文化背景理解：联系时代背景和作者生平，理解诗歌的文化内涵。

举例解释：

-在讲解韵律美时，可通过朗读和对比分析，让学生感受诗歌的节奏变化，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”中的轻柔节奏与“康桥的柔波里，我甘心做一条水草”中的流畅节奏。

2.教学难点

-意象的深层解读：学生往往难以把握意象背后的深层情感和象征意义，需要通过具体分析、联想和想象等方法帮助学生理解。

-情感共鸣的激发：如何引导学生从自己的生活体验中提取相似的情感，与诗人产生共鸣，是教学中的难点。

-诗歌语言的精炼性：学生可能难以理解诗歌语言的省略和精炼，需要教师引导分析，如“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”中的言外之意。

-文化背景的融入：如何让学生从文化角度深入理解诗歌，而非仅仅停留在表面文字，是教学的难点之一。

举例解释：

-在解读意象时，教师可通过提问和讨论的方式，引导学生探究“金柳”除了指柳树外，还可能隐喻着什么（如夕阳、美好时光等），从而理解意象的多重含义。

-针对情感共鸣，教师可以设计一些体验活动，如让学生写一段关于离别的个人经历，然后与诗中的情感进行对比分析，帮助学生深入体会诗人的情感。

-对于诗歌语言的精炼性，教师可对比日常口语表达，让学生看到诗歌语言的凝练和艺术性，理解诗人如何用最简练的语言表达最丰富的情感。

-在文化背景方面，教师可通过引入徐志摩的生平、时代背景和西方文化影响等，让学生明白诗歌不仅仅是文字的堆砌，更是文化内涵的体现。

教学资源

-软硬件资源：

-课文朗读录音

-诗歌意象图片

-投影仪

-电子白板

-课程平台：

-学校课程管理系统

-课堂互动平台

-信息化资源：

-电子教材

-诗歌鉴赏教学PPT

-诗歌背景资料电子文档

-情感体验活动指导手册

-教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-朗读体验

-情景模拟

-互动问答

-作品分析

-文化探究

-课后阅读推荐

-自主学习任务单

-同伴评价反馈

-课后在线讨论区

-家校互动平台交流

-课堂小结与反思日志

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《再别康桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否有过离别亲人和朋友的经历？”（举例说明）这种情感体验与我们将要学习的诗歌情感密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《再别康桥》中的情感奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌中情感表达的基本概念。《再别康桥》是徐志摩运用丰富的意象和韵律来表达离别情感的佳作。它是我们理解现代诗歌情感表达的重要篇章。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《再别康桥》中的具体诗句，看看徐志摩是如何通过意象和语言来传达离别情感的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和情感的传达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌情感表达相关的实际问题。

2.朗读体验：为了加深理