2024-2025学年初中探究内心发掘真我班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年初中探究内心发掘真我班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版初中《道德与法治》八年级下册第二单元“珍爱生命”，第6课“不一样的环境，不一样的我”。课程内容主要包括：探索自我，认识自己的性格、兴趣、价值观；发掘潜能，了解自己的优势与劣势，培养积极的心态；关爱他人，学会倾听、理解他人，培养良好的人际交往能力。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够正确认识自己，树立自信心，发挥自己的潜能，养成良好的心理素质和人际交往能力，从而更好地适应社会环境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体包括：

1.提升学生的自我认知能力，使学生能够正确认识自己的性格、兴趣和价值观，形成积极的自我概念。

2.培养学生的自我调控能力，帮助学生了解自己的优势与劣势，学会自我管理，培养良好的心理素质。

3.提高学生的人际交往能力，使学生学会倾听、理解他人，培养良好的人际沟通技巧，建立和谐的人际关系。

4.增强学生的社会适应能力，引导学生学会适应不同的环境，面对挑战时保持积极乐观的态度，发挥自己的潜能，为社会的发展做出贡献。

学情分析

考虑到我所教授的初中八年级学生在道德与法治课程中的具体情况，我将从以下几个方面进行分析：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自我认知与人际交往的基本概念，对于本节课的核心内容——探索自我、发掘潜能、关爱他人，他们已经有了一定的了解。然而，对于更深层次的自我探索和心理调适，部分学生可能还存在一定的困惑。

2.能力层次：大部分学生具备基本的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组讨论和思考来理解较为复杂的理论知识。但在实际操作层面，如如何运用所学知识解决实际问题，部分学生可能还缺乏实践经验。

3.素质方面：学生在道德素质方面表现良好，尊敬师长，团结同学，但部分学生在面对挫折和困难时，可能缺乏足够的心理承受能力。

4.行为习惯：大部分学生课堂纪律良好，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂参与度不高，容易受到外界干扰，这对课程学习产生了一定的影响。

5.学习动机：学生对于道德与法治课程的学习动机较高，他们希望通过学习提升自己的道德素养，增强法律意识。然而，部分学生可能对理论性较强的内容产生抵触情绪，影响学习效果。

针对以上分析，我认为在教学过程中，应注重引导学生深入理解课程内容，通过举例、讨论等方式，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。同时，注重培养学生的心理素质，帮助他们树立正确的自我观念，增强自信心。此外，针对不同层次的学生，教师应采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了达到本节课的教学目标，我将以学生为中心，采用多种教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们积极思考和探索。

1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解重点知识时，我将采用讲授法，清晰、系统地阐述课程内容，帮助学生建立正确的知识体系。

（2）案例研究法：通过分析典型案例，引导学生深入理解课程内容，培养学生运用理论知识分析问题的能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生合作交流能力和解决问题的能力。

（4）角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟实际情境，让学生亲身体验和感受课程内容在实际生活中的运用，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：通过播放一段关于青少年成长的视频，引发学生对自我认知和人际交往的思考，激发他们的学习兴趣。

（2）讲授重点知识：在讲解课程重点知识时，结合生动有趣的案例，引导学生深入理解并掌握相关概念。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就课程中的某个话题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作交流能力。

（4）角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟实际情境，让学生亲身体验和感受课程内容在实际生活中的运用。

（5）总结与反思：在课程结束时，组织学生进行总结与反思，帮助他们巩固所学知识，提高自我认知和调控能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例和讨论题目，方便学生理解和掌握知识。

（2）视频：利用视频资源，为学生提供生动直观的学习材料，增强课程的吸引力。

（3）在线工具：运用在线工具，如投票、问卷调查等，收集学生观点，提高课堂互动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“探索自我、发掘潜能、关爱他人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习