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2024-2025学年小学同舟共济共筑校园友爱班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学道德与法治课本，以“同舟共济共筑校园友爱”为主题，旨在培养学生团结互助、和谐共生的校园文化氛围。具体内容包括：

1.理解团结互助的含义，认识到团结互助是社会主义核心价值观的重要组成部分。

2.学会在校园生活中主动与他人合作，共同解决问题，培养团队精神。

3.尊重他人，关爱他人，学会在困难面前同舟共济，共筑校园友爱。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过社会主义核心价值观，本节课将在此基础上深入探讨团结互助的内涵。

2.学生在生活中已有与他人合作的经验，本节课将引导他们总结经验，提高团队协作能力。

3.学生已学会尊重他人，本节课将进一步引导他们关爱他人，培养共筑校园友爱的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标紧密围绕2024-2025学年小学道德与法治课程的要求，着重培养学生的以下几个方面的素养：

1.道德品质：通过教学，使学生深刻理解团结互助的精神，能够在日常生活中展现出尊重、关爱、互助的良好道德品质。

2.公民素养：培养学生具备良好的公民意识，明白作为社会成员应当如何积极参与集体活动，如何与他人和谐相处，共同营造友好的校园环境。

3.问题解决能力：通过小组合作、讨论等教学活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，使他们在面对困难和挑战时，能够运用所学知识解决问题。

4.团队协作能力：通过团队游戏、讨论等形式，增强学生的团队协作意识，提高他们在团队中的沟通协作能力，培养团队精神。

5.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与，培养他们自主学习的能力，为他们终身学习打下坚实基础。

学情分析

在2024-2025学年小学道德与法治课堂上，学生的学情呈现以下特点：

1.年级特点：本节课面向小学高年级学生，他们已具有一定的认知能力和独立思考能力，对于抽象概念的理解和应用有了一定的基础。同时，他们的价值观和道德观正在形成过程中，对于团结互助等社会主义核心价值观的接受度较高。

2.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过社会主义核心价值观的相关内容，对于“团结互助”等概念有了一定的认识。他们在道德与法治课程中已经学习了个人与集体的关系、权利与义务等知识，这为本节课的学习提供了基础知识。

3.能力水平：学生在之前的课堂学习中已经培养了一定的分析问题、解决问题的能力，他们在团队协作、沟通交流方面有一定的实践经验。这使得他们在理解团结互助的重要性、应用团结互助原则解决实际问题时，具备一定的实践能力。

4.素质特点：大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。他们对新知识有较强的求知欲，善于发现和提出问题。在团队协作中，他们能够遵循规则，尊重他人，展现出良好的团队精神。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。大部分学生能够认真听讲，积极发言，但也有部分学生容易分心，需要教师的引导和关注。在团队合作中，部分学生可能存在依赖心理，需要教师鼓励他们发挥自主性，提高团队协作能力。

针对以上学情特点，教师在教学过程中应充分考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，采取合适的教学方法和策略，以提高课堂教学效果，达到预期的教学目标。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情景模拟法：通过设定具体的校园情境，让学生在模拟实践中体验团结互助的重要性，培养他们的团队协作能力。

（2）案例分析法：选取典型的校园友爱案例，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高他们的道德素养和公民意识。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某一问题进行讨论、交流，培养他们的沟通协作能力和自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，播放与课程内容相关的视频、动画等资料，直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动教学，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

（3）互动游戏：设计寓教于乐的互动游戏，让学生在游戏中体验团结互助的精神，培养他们的团队协作能力。

（4）小组评价：采用小组评价机制，激励学生在课堂上积极参与，提高他们的学习主动性和团队意识。

（5）课后实践作业：布置与课程内容相关的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的道德品质和公民素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

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