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水调歌头·明月几时有教案鲁教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

水调歌头·明月几时有教案鲁教版

课程基本信息

1.课程名称：水调歌头·明月几时有

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习《水调歌头·明月几时有》，使学生能够理解并背诵这首诗，了解其创作背景，分析其艺术特色。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

三、教学内容

1.诗歌背景：《水调歌头·明月几时有》是宋代著名词人苏轼的作品，创作于宋神宗熙宁九年（1076年），作者在密州任知州期间。

2.诗歌解析：分析诗歌的结构、意境、修辞手法等，理解诗歌的意境和作者的情感。

3.诗歌鉴赏：通过对比其他类似题材的诗歌，让学生更好地理解和欣赏《水调歌头·明月几时有》。

四、教学过程

1.导入：以月亮为主题，引导学生回顾相关古诗词，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生自主阅读《水调歌头·明月几时有》，了解诗歌背景，体会诗歌意境。

3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的艺术特色，分享学习心得。

4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

5.诗歌鉴赏：对比其他类似题材的诗歌，提高学生的鉴赏能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

7.作业布置：要求学生背诵《水调歌头·明月几时有》，写一篇关于这首诗的学习心得。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生背诵情况和作业质量，评估学生的学习效果。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，提高鉴赏能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《水调歌头·明月几时有》，使学生能够感受诗歌的美感，理解诗歌的意境，提高对古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化自信：通过深入了解苏轼及其作品《水调歌头·明月几时有》，使学生对中华优秀传统文化有更深的了解和认识，增强民族自豪感，培养文化自信。

3.创新思维：在课堂讨论和诗歌鉴赏环节，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维和独立思考能力，提高他们解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了古诗的基础知识，如诗歌的结构、韵律、意境等，同时也学习了一些著名的古代诗人及其作品。他们对古诗词有一定的了解，能够识别和欣赏古诗词的美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品普遍有一定的兴趣，尤其是对古诗词，他们喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的美。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作探讨和自主学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《水调歌头·明月几时有》这首诗时，学生可能会遇到一些困难，如诗歌中的某些字词难以理解，诗歌意境的深层含义难以把握等。此外，对于诗歌中的修辞手法和艺术特色，学生可能一时难以理解。这些困难和挑战需要教师在教学过程中进行针对性的引导和解答。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在课堂的开始，教师可以通过讲授的方式，向学生介绍《水调歌头·明月几时有》的创作背景，诗歌的结构和意境等，帮助学生建立基础知识框架。

b.讨论法：通过分组讨论的方式，让学生们相互交流对诗歌的理解和感悟，激发学生的思维碰撞，培养他们的合作能力和批判性思维。

c.探究法：鼓励学生自主探究诗歌中的修辞手法和艺术特色，引导学生主动发现问题、解决问题，提高他们的独立思考能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备，播放与《水调歌头·明月几时有》相关的音频、视频资料，帮助学生更直观地感受诗歌的美感，增强他们的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动，如古诗词接龙游戏等，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与诗歌相关的资料，拓宽视野，加深对诗歌内容的理解。

d.实物演示：在课堂上，教师可以借助一些实物，如月亮模型、画卷等，帮助学生更直观地理解诗歌中的意境。

e.情景模拟：通过模拟古代文人的生活方式，让学生身临其境地感受诗歌创作的时代背景，增强他们的学习体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水调歌头·明月几时有》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习