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故乡创新教学设计苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：故乡创新教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：通过分析课文《故乡》中的精彩语句，让学生学会欣赏文学作品的语言美，培养对文学的热爱和鉴赏能力。

2.培养创新思维：鼓励学生对课文内容进行思考和质疑，引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.提升表达能力：通过小组讨论和分享，学生将能够表达自己对课文的理解和感悟，提高口头表达能力和交流能力。

4.培养文化意识：通过学习《故乡》这篇文学作品，学生将了解中国的乡土文化和历史背景，增强对传统文化的认识和尊重。

学情分析

八年级1班的学生们普遍对语文学科有较高的兴趣，他们在七年级的学习中已经接触到了一些文学作品，对基本的文学鉴赏有一定的了解。他们在语言表达和思维逻辑方面有一定的基础，但还需要进一步提高。

学生们在知识方面，已经学习过一些中国古代文学和现代文学的基本知识，对文学作品的主题、情节、人物等方面有一定的理解。但他们对乡土文化的了解相对较浅，对于《故乡》这篇作品中的深层含义可能需要进一步引导。

在能力方面，学生们在阅读理解方面有较强的能力，能够理解课文的基本内容。但在深度思考和创新思维方面还有待提高。他们对于文学作品的鉴赏能力也有一定的基础，但还需要通过实践活动来进一步培养。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度和纪律性，能够积极参与课堂讨论和活动。但他们中的一些人在表达自己的观点时可能较为紧张，需要更多的机会来锻炼口头表达能力。

在行为习惯方面，学生们普遍有较好的阅读习惯，能够按时完成作业。但他们在时间管理方面还有待提高，有时可能会拖延作业的完成时间。此外，一些学生在课堂上的注意力集中度也有待提高，可能会受到周围环境的影响。

对于课程学习的影响方面，学生们的兴趣和积极性对学习效果有积极影响。他们的基础知识和对文学的鉴赏能力为学习《故乡》这篇作品提供了良好的基础。然而，他们在深度思考和创新思维方面的不足可能需要教师通过引导和激发来进行弥补。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《故乡》这篇课文的学习资料，包括苏教版语文教材和相关辅导书籍，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关故乡风景的图片，用来帮助学生更好地理解课文中的描绘。此外，还可以准备一些有关中国乡土文化和历史背景的视频资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行乡土文化调查实验，需要准备调查问卷、记录表格等实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作台区，以便学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。在分组讨论区，可以摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行讨论和交流。在实验操作台区，需要摆放实验器材和相关设备，并确保实验操作区的安全性和整洁性。

5.教学工具：准备好教师使用的教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，确保教学过程中能够顺利进行多媒体资源的展示和播放。

6.学习任务单：准备一份详细的学习任务单，上面包括本节课的学习目标、学习内容、小组讨论问题和作业要求等，以便学生能够明确学习任务和目标。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用来收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便教师能够及时了解学生的学习情况和需求，并进行相应的调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故乡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《故乡》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于故乡风景的图片或视频片段，让学生初步感受《故乡》的魅力或特点。

简短介绍《故乡》这篇课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《故乡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故乡》这篇课文的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《故乡》的背景和作者鲁迅的基本情况。

详细介绍课文的主要情节和人物关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《故乡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故乡》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如课文中的故乡变迁、人物关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《故乡》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实