函数单调性教学设计 人教版.docx

函数单调性教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中数学必修一的第三章第二节“函数的单调性”。该章节主要介绍了函数单调性的概念、单调增函数和单调减函数的定义以及利用单调性解决一些实际问题。具体内容包括：

1.函数单调性的概念：函数在某一区间内，若自变量增大（或减小），函数值也随之增大（或减小），则称该函数在该区间内单调递增（或单调递减）。

2.单调增函数和单调减函数的定义：在定义域内，若对于任意的$x_1,x_2$（$x_1x_2$），都有$f(x_1)\leqf(x_2)$，则称函数$f(x)$为单调增函数；若对于任意的$x_1,x_2$（$x_1x_2$），都有$f(x_1)\geqf(x_2)$，则称函数$f(x)$为单调减函数。

3.单调性的应用：利用函数的单调性解决一些实际问题，如最值问题、不等式问题等。

在本节课中，我们将通过讲解、例题和练习等方式，让学生掌握函数单调性的概念和性质，并学会利用单调性解决一些实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。

首先，通过讲解函数单调性的概念和性质，引导学生运用逻辑推理的能力，理解并掌握单调性的定义和判断方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

其次，通过单调增函数和单调减函数的定义，让学生学会如何建立数学模型，利用函数的单调性解决实际问题，提高学生将数学知识应用于实际情境的能力。

最后，通过举例和练习，让学生在直观想象的基础上，更好地理解和运用函数单调性，培养学生的空间想象能力和直观思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了函数的基本概念、图像和性质等基础知识。此外，学生还应该具备一定的代数运算能力和逻辑推理能力，能够理解和运用不等式、方程等数学工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，学生普遍具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习本节课的内容时，学生可能对函数单调性的实际应用问题产生浓厚的兴趣，因此，教师可以结合生活实例和实际问题引导学生思考和探索。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观图像理解概念，有的则更注重逻辑推理和证明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习函数单调性时，学生可能难以理解单调性的概念和判断方法，尤其是如何运用单调性解决实际问题。此外，对于单调增函数和单调减函数的定义，学生可能容易混淆，分不清自变量增大或减小时，函数值的变化规律。因此，教师在教学过程中需要注重概念的讲解，提供丰富的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握函数单调性的本质。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和帮助，确保他们能够克服困难，顺利掌握本节课的内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授函数单调性的概念和性质，通过详细的解释和举例，使学生能够理解和掌握。案例研究则用于引导学生运用函数单调性解决实际问题，通过分析实际情境，让学生将理论知识应用于实践。项目导向学习则鼓励学生自主探索和合作交流，通过完成项目任务，提高学生的综合能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演函数单调性的角色，通过模拟函数值的变化过程，让学生直观地感受单调性的概念和特点。

b.实验：安排一次实验课，让学生利用计算机软件绘制函数图像，观察和分析函数的单调性，增强学生对单调性的直观理解。

c.游戏：设计一个与函数单调性相关的游戏，如“单调性接力赛”，让学生在游戏中体验和运用单调性的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

d.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分析具体的函数单调性问题，鼓励学生相互交流和合作，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式展示函数单调性的概念、性质和实际应用，吸引学生的注意力，提高课堂效果。

b.视频：播放一些与函数单调性相关的视频，如函数图像的动态展示，让学生更直观地理解单调性的特点。

c.在线工具：利用在线工具，如数学软件或在线绘图工具，让学生绘制函数图像，观察和分析函数的单调性，提高学生的动手能力和实际操作能力。

d.练习题库：提供一份丰富的练习题库，包括不同难度的题目，让学生在课堂后巩固所学知识，提高解题能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数单调性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是函数单调性