2024-2025学年小学珍视友谊共创和谐校园班会教学设计.docx

2024-2025学年小学珍视友谊共创和谐校园班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学珍视友谊共创和谐校园班会教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学《道德与法治》教材，以“珍视友谊共创和谐校园”为主题，旨在帮助学生理解友谊的重要性，学会尊重和理解他人，培养良好的社交能力，共同营造和谐的校园氛围。具体内容包括：

1.珍视友谊：学习如何真诚对待朋友，关心朋友的需求，分享快乐与忧愁，互相帮助和支持。

2.尊重和理解：了解每个人都有自己的想法和感受，学会倾听和理解他人，尊重他人的差异。

3.良好社交技巧：学习如何与人沟通，表达自己的观点，解决冲突，建立良好的人际关系。

4.共创和谐校园：培养学生积极参与校园活动，与同学们和睦相处，共同营造和谐的校园环境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经有了一定的朋友关系，但可能缺乏对友谊的深入理解和尊重他人的意识。通过本节课的学习，学生能够将日常经验与友谊的重要性相结合，进一步提升自己的社交能力，共同营造和谐的校园。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧密结合《道德与法治》课程要求，以及2024-2025学年小学教材的内容，着重培养学生的以下几个核心素养：

1.友善与尊重：通过教学活动，使学生能够在日常生活中展现出对他人的尊重和友善，无论是在校园内还是校园外，都能够以礼待人，形成良好的人际交往态度。

2.同理心：帮助学生理解并能够实践同理心，站在他人的立场上思考问题，体会他人的情感和需求，培养良好的人际关系。

3.合作与参与：鼓励学生积极参与到校园生活中来，学会与他人合作，共同解决问题，培养团队精神和公共参与意识。

4.法治观念：通过教学活动，使学生理解友谊和和谐校园的重要性，认识到遵守校规校纪、法律法规对于维护良好人际关系和校园秩序的作用，形成初步的法治观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.珍视友谊的重要性

2.学会尊重和理解他人

3.掌握良好的社交技巧

4.共同营造和谐的校园氛围

难点：

1.理解友谊的深刻含义，并能够运用到实际生活中

2.学会倾听和理解他人，尤其是与自己的观点不同的时候

3.如何在人际交往中展现友善与尊重

4.积极参与校园活动，与同学们和睦相处

解决办法：

1.通过小组讨论、分享个人经历等方式，让学生真实地感受到友谊的力量，将理论知识与实际生活相结合。

2.利用角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在安全的环境中练习倾听和理解他人，培养同理心。

3.设计互动游戏和小组活动，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神，同时引导学生正确处理人际冲突。

4.通过案例分析、讨论等方式，让学生了解和谐校园的重要性，并明确自己作为学生应承担的责任和义务。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、活动道具等。

2.课程平台：学校课程管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、网络文章等，用于丰富教学内容和形式。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析等，以提高学生的参与度和实践能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《珍视友谊共创和谐校园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与朋友发生冲突的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何珍视友谊和解决冲突的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解友谊的基本概念。友谊是人与人之间基于相互理解、关心和支持而形成的一种特殊关系。它对于我们的成长和发展具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了友谊在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调珍视友谊和解决冲突这两个重点。对于解决冲突的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊和解决冲突相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何有效地解决冲突的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在校园中营造和谐的友谊环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析