再别康桥死水等群文教学设计 人教版.docxVIP

再别康桥死水等群文教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：再别康桥、死水群文教学

2.教学年级和班级：高中语文一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.了解徐志摩的《再别康桥》和闻一多的《死水》的背景和文学价值。

2.分析两首诗歌的艺术特色和情感表达。

3.通过比较阅读，提高学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力。

三、教学内容

1.《再别康桥》的教学内容：诗歌背景介绍，诗意的意境分析，韵律和节奏的解读。

2.《死水》的教学内容：诗歌背景介绍，象征手法的分析，诗歌情感的探讨。

四、教学步骤

1.第一课时

a.导入新课，简介徐志摩和闻一多的文学地位和作品特点。

b.学生自读《再别康桥》，教师提问引导学生关注诗歌的意象和韵律。

c.教师讲解《再别康桥》的背景，分析诗歌的意境和艺术特色。

d.学生自读《死水》，教师提问引导学生关注诗歌的象征手法和情感表达。

e.教师讲解《死水》的背景，分析诗歌的象征意义和情感内蕴。

2.第二课时

a.复习上节课的内容，回答学生的疑问。

b.比较阅读《再别康桥》和《死水》，引导学生发现两首诗歌的异同。

c.教师总结两首诗歌的共同点和不同点，提高学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力。

d.课堂小结，布置作业，要求学生撰写一篇关于《再别康桥》和《死水》的鉴赏文章。

五、教学评价

1.学生对《再别康桥》和《死水》的文学价值和艺术特色的理解程度。

2.学生对现代诗歌的鉴赏能力的提高程度。

3.学生课堂参与度和作业完成质量。

核心素养目标分析

本节课旨在通过对比阅读徐志摩的《再别康桥》和闻一多的《死水》，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，从而提升学生的语文核心素养。

1.独立思考：通过对比阅读，学生能够自主分析两首诗歌的艺术特色和情感表达，培养独立思考的能力。

2.批判性思维：在对比阅读过程中，学生需要对两首诗歌进行深入的分析和评价，从而培养批判性思维能力。

3.创新能力：在分析两首诗歌的过程中，学生需要发挥想象力和创造力，从而提升创新能力。

4.文化传承与理解：通过学习《再别康桥》和《死水》，学生能够了解中国现代诗歌的发展历程，感受不同时期的诗歌风格，从而传承和理解中华优秀传统文化。

5.审美与鉴赏：通过对比阅读，学生能够提高对现代诗歌的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：理解徐志摩的《再别康桥》和闻一多的《死水》的背景和文学价值。

详细解释：通过对比阅读，使学生了解徐志摩和闻一多的文学地位和作品特点，掌握两首诗歌的创作背景，认识到它们在中国现代诗歌史上的重要地位。

重点二：分析两首诗歌的艺术特色和情感表达。

详细解释：指导学生深入解读《再别康桥》的意象、韵律和节奏，以及《死水》的象征手法和情感内蕴，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。

重点三：通过比较阅读，提高学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力。

详细解释：引导学生发现《再别康桥》和《死水》的异同，总结两首诗歌的共同点和不同点，使学生掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。

2.教学难点：

难点一：理解《再别康桥》和《死水》的深层象征意义。

详细解释：徐志摩的《再别康桥》和闻一多的《死水》都运用了象征手法，学生需要通过仔细阅读和分析，把握诗中的象征意义，这对其理解诗歌的主题和情感具有重要难度。

难点二：把握《再别康桥》的意境和《死水》的情感内蕴。

详细解释：《再别康桥》意境优美，充满诗意，而《死水》情感沉重，表现了诗人对现实的深深忧虑。学生需要通过深入阅读和思考，理解诗中的意境和情感，这对其诗歌鉴赏能力的提高具有重要难度。

难点三：运用比较阅读的方法，发现《再别康桥》和《死水》的异同。

详细解释：学生需要运用比较阅读的方法，找出两首诗歌的相同点和不同点，这对其理解现代诗歌的多样性和丰富性具有重要难度。同时，教师需要引导学生运用恰当的表述方式，准确地阐述自己的观点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法向学生介绍徐志摩和闻一多的生平和文学地位，以及两首诗歌的创作背景。

-互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生深入探讨两首诗歌的主题、艺术特色和情感表达，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究法：教师将提供相关的诗歌案例，让学生通过分析案例来理解诗歌的象征手法和意境。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生可以扮演徐志摩和闻一多，通过模仿诗人的口吻和情感，更直观地感受诗歌的魅力。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，通过亲身体验来理解诗歌的韵律、意象和情感表达。

-小组竞赛：将学生分成小组，进行诗歌鉴赏竞赛