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写作:热爱生活,热爱写作说课稿人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是写作,主题为“热爱生活,热爱写作”。本节课的内容与人教版教材的第五单元“写作”部分相关联,主要包括以下内容:
1.引导学生通过观察生活,发现生活中的美好瞬间,培养对生活的热爱。
2.培养学生用文字表达自己对生活的感受和思考,提高写作能力。
3.通过小组讨论、分享,让学生学会欣赏他人的作品,培养良好的评价能力。
4.教师进行作文示范,引导学生掌握写作技巧和方法,提高写作质量。
5.学生进行写作实践,教师进行个别指导和反馈,提高学生的写作能力。
本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和方法,本节课将进一步引导学生通过观察生活,发现生活中的美好瞬间,培养学生用文字表达自己对生活的感受和思考的能力,提高学生的写作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.观察能力:培养学生观察生活、发现生活中的美好瞬间的能力,让学生学会从日常生活中寻找写作的素材。
2.表达能力:培养学生用文字表达自己对生活的感受和思考的能力,提高学生的写作水平。
3.欣赏能力:通过小组讨论、分享,让学生学会欣赏他人的作品,培养良好的评价能力。
4.创新意识:鼓励学生在写作过程中发挥自己的想象力和创造力,提倡个性化表达。
5.自主学习:引导学生独立完成写作任务,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
学情分析
本节课的教学对象为初中一年级的学生,他们正处于青春期的初期,思维活跃,好奇心强,具有一定的写作基础和表达能力。在知识、能力和素质方面,大部分学生已经掌握了基本的写作技巧和方法,能够运用语言文字表达自己的思想和感情。然而,部分学生的写作水平仍有待提高,他们在观察生活、选材立意、构思布局等方面存在一定的困难。
在行为习惯方面,学生们对新课程充满期待,积极参与课堂讨论和实践活动。然而,部分学生在面对写作任务时,存在一定的畏惧心理,缺乏自信心。此外,部分学生对生活的观察和思考不够深入,导致写作内容较为表面化。
针对上述情况,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,因材施教。对于写作基础较好的学生,可以适当提高要求,引导他们深入观察生活,挖掘生活中的美好瞬间,提升写作水平。对于写作水平较低的学生,教师应给予更多的关爱和鼓励,帮助他们建立自信心,逐步提高写作能力。
在教学过程中,教师应注重培养学生的观察能力、表达能力、欣赏能力和创新意识。通过设置富有生活气息的写作话题,激发学生的学习兴趣,引导他们关注生活,发现生活中的美好。同时,教师应组织多种形式的课堂活动,如小组讨论、分享、互评等,让学生在交流中学会欣赏他人的作品,提升自己的审美水平。
此外,教师还应关注学生的自主学习能力。在教学过程中,教师应合理安排课堂时间,让学生有足够的自主学习空间。同时,教师应引导学生独立完成写作任务,培养他们解决问题的能力。在学生写作过程中,教师应进行个别指导,及时给予反馈,指出学生的优点和不足,帮助他们不断提高。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的人教版教材,包括第五单元“写作”部分的相关内容。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如生活中的美好瞬间的照片、相关作文范文等。
3.实验器材:本节课不涉及实验,故无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和写作实践区。在分组讨论区,设置若干个小组讨论桌,每个小组桌上有足够的纸张、笔等写作工具。在写作实践区,设置若干个单独的写作座位,每个座位上有足够的纸张、笔等写作工具。
5.教学设备:确保教室内的投影仪、音响等设备正常运行,方便教师展示多媒体资源和进行讲解。
6.网络资源:确保教室内的计算机可以连接互联网,以便于学生查找相关资料和进行在线交流。
7.教师准备:教师在本节课前需要熟悉教学内容,了解学生的学习情况,准备好教学PPT、讲稿等教学材料。
8.学生准备:要求学生在上课前预习相关教材内容,了解本节课的教学目标和任务。同时,鼓励学生观察生活,发现生活中的美好瞬间,为写作做好准备。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“热爱生活,热爱写作”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是热爱生活,热爱写作吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于热爱生活、热爱写作的图片或视频片段,让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍热爱生活、热爱写作的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.写作基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解热爱生活、热爱写作的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解热爱生活、热爱写作
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