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马说教学设计鲁教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自鲁教版七年级上册第五单元第二课《马说》。本节课的主要内容是让学生通过学习本文，理解并掌握文章中的重要词语、句式和修辞手法，把握文章的主旨和作者的观点，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

具体内容包括：

1.掌握生字词，并能正确书写。

2.理解文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。

3.理解文章的结构，能够概括每个段落的主要内容。

4.把握文章的主旨，理解作者对马的赞美和对人性的思考。

5.能够运用所学知识，对文章进行适当的鉴赏和评价。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于四个方面：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确书写和运用文中出现的生字词，提高自己的阅读理解能力，同时能够运用文中出现的比喻、拟人等修辞手法进行简单的写作。

2.思维品质：通过分析文章的结构，概括每个段落的主要内容，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高自己的分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习本文，学生能够了解中国古代文化中关于马的成语、典故等，增强自己的文化意识。

4.审美情趣：通过欣赏文中对马的描写和对人性的思考，学生能够培养自己的审美情趣，提高自己的艺术鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和结构。同时，学生也已经学习了一定的修辞手法，能够识别并分析文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本文的学习，学生可能会对文中的修辞手法和作者的观点产生兴趣。学生的学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，完成学习任务。在学习风格上，部分学生喜欢通过阅读理解文章，而部分学生则更倾向于通过讨论和思考来理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本文的过程中，学生可能会遇到一些生字词的理解和运用上的困难。同时，对于文章中的一些深层次的修辞手法和作者的观点，学生可能需要更多的引导和帮助才能理解和掌握。此外，学生可能对于文中关于马的描写和对人性的思考的部分，需要更多的实例和引导才能够深入理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材和参考资料。

2.课程平台：无（或根据实际使用的教学平台进行列举）。

3.信息化资源：教学PPT、网络上的相关文章和案例、图片、音频和视频素材。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习、多媒体展示等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《马说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《马说》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《马说》教学目标和《马说》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《马说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《马说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《马说》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学常识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《马说》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《马说》这篇文章，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，强调文中的修辞手法和作者的观点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文中的修辞手法和作者的观点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《马说》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《马说》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《马说》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《马说》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《马说》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《马说》内容，强调文章的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《马