2024-2025学年初中校园平安从健康开始班会教学设计.docx

2024-2025学年初中校园平安从健康开始班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主题是“2024-2025学年初中校园平安从健康开始班会”，主要教学内容来源于人教版《道德与法治》九年级全一册第四单元第10课《珍爱生命》，具体包括：1.理解生命的多样性与生命的价值；2.认识健康的重要性以及如何保持健康的生活方式；3.学会尊重生命，关爱他人，积极承担社会责任。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于生命、健康的基本知识，本节课将在此基础上深入探讨如何从日常生活和学习中关爱生命、关注健康，并将理论知识运用到实际生活中，提高自我保护意识和能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解生命的意义，树立正确的健康观念，培养健康的生活方式，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，使其能够深入理解生命的价值，树立正确的健康观念，形成积极的生活态度。具体目标如下：

1.增强生命意识：通过学习，学生能认识到生命的独特性与脆弱性，理解每个人的生命都是宝贵的，培养对生命的尊重和珍视。

2.提升健康素养：学生将学习如何保持健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、适量的运动以及良好的心理调适，从而提高自身的生活质量。

3.发展自我管理能力：学生将学会如何对自己的生活和学习进行有效管理，培养良好的时间管理习惯，提高自我管理能力。

4.培养社会责任感：通过课堂讨论和实践活动，学生将理解个人行为对社会的影响，学会对自己的行为负责，对他人和社会负责，培养积极的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在之前的课程学习中，学生已经对生命的基础概念、个人卫生、健康生活方式等有了初步的认识。他们了解生命的重要性，认识到健康饮食、适量运动和良好心态对健康的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与日常生活紧密相关的内容更感兴趣，如饮食、运动等。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践来学习。部分学生具有较强的自主学习能力，能主动查阅资料和思考问题，而部分学生则需要教师的引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生命价值方面，学生可能会对一些抽象概念难以理解，如生命的独特性、脆弱性等。在健康生活方式的实践方面，部分学生可能会受到不良习惯的影响，如沉迷于电子产品、不规律作息等。此外，学生在承担社会责任方面可能存在一定的困难，如不知道如何关爱他人、参与社会实践等。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入与课程内容相关的实际案例，让学生深入思考和讨论，提高他们的分析和解决问题的能力。例如，在讲解健康生活方式时，可以让学生分析身边的健康榜样，探讨他们成功保持健康的原因。

（2）小组合作法：将学生分成小组，让他们在课堂上进行合作探究，共同完成任务。例如，在讲解生命的多样性时，可以让学生分组讨论不同生命形式的特征及其价值，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）情景模拟法：通过模拟现实生活中的场景，让学生身临其境地感受和理解课程内容。例如，在讲解如何关爱他人时，可以组织学生进行角色扮演，模拟向需要帮助的人提供援助的情景。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、动画等资料，丰富学生的感官体验，提高课堂趣味性。例如，在讲解健康饮食时，可以播放一部关于营养搭配的纪录片，让学生更直观地了解健康饮食的重要性。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，实现线上线下的互动教学。例如，在讲解生命的价值时，可以让学生在网络上查找相关的文章和观点，进行线上讨论，拓宽他们的视野。

（3）实践活动：组织学生参加课外实践活动，如参观医院、养老院等，让学生将课堂所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。例如，在讲解健康生活方式时，可以组织学生参加一次户外徒步活动，让他们亲身体验运动带来的快乐和健康。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生命的价值”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“生命的价值”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。