2024-2025学年小学监督班级文明建设保障公平公正班会教学设计.docxVIP

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2024-2025学年小学监督班级文明建设保障公平公正班会教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自小学《道德与法治》课程第八单元“我们的班级”,主要涉及班级文明建设、公平公正以及学生权利和义务的认识。本章节内容主要包括以下几个方面:

1.班级文明建设:学习班级文明的基本要求,如尊敬师长、团结同学、遵守纪律等,使学生明白在班级中应该做什么,不应该做什么。

2.公平公正:通过案例分析,让学生了解公平公正的重要性,学会站在他人的角度看问题,尊重他人的权益。

3.学生权利和义务:让学生了解自己的权利和义务,如受教育权、言论自由权等,同时也要明白履行义务的重要性。

4.实践活动:设计一些实际的班级活动,如文明班级评选、公平公正的物品分配等,让学生在实践中体验和感悟班级文明建设、公平公正的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:

1.法律意识:通过学习学生权利和义务的相关知识,使学生具备基本的法律意识,明白自己的权益和应尽的责任。

2.道德素养:通过班级文明建设的学习,培养学生的道德素养,使他们在日常生活中能够自觉遵守班级规定,尊重师长和同学。

3.公平公正:通过案例分析和实践活动,培养学生的公平公正意识,让他们学会站在他人的角度看问题,尊重他人的权益。

4.实践能力:通过参与班级活动和实践操作,提高学生的实践能力,使他们在实际生活中能够运用所学知识解决问题。

5.团队合作:通过小组讨论和实践活动,培养学生的团队合作精神,让他们在班级中学会与他人合作共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点:

(1)班级文明建设的基本要求:尊敬师长、团结同学、遵守纪律等,使学生明白在班级中应该做什么,不应该做什么。

(2)公平公正的重要性:通过案例分析,让学生了解公平公正的重要性,学会站在他人的角度看问题,尊重他人的权益。

(3)学生权利和义务的认识:让学生了解自己的权利和义务,如受教育权、言论自由权等,同时也要明白履行义务的重要性。

(4)实践活动的设计与实施:设计一些实际的班级活动,如文明班级评选、公平公正的物品分配等,让学生在实践中体验和感悟班级文明建设、公平公正的重要性。

2.教学难点:

(1)班级文明建设的基本要求:如何让学生在实际生活中践行尊敬师长、团结同学、遵守纪律等基本要求,从而形成良好的班级风气。

(2)公平公正的判断与处理:如何让学生在面对不公平、不公正的情况时,能够独立思考、理性判断,并采取合适的措施维护公平公正。

(3)学生权利和义务的平衡:如何让学生理解自己在享有权利的同时,也要承担相应的义务,实现权利与义务的平衡。

(4)实践活动的组织与推进:如何有效地组织实践活动,确保活动的顺利进行,使学生在实践中真正体会到班级文明建设、公平公正的重要性。

针对以上教学重点与难点,教师应采取有针对性的教学方法,如案例分析、小组讨论、角色扮演等,以突破教学难点,确保学生对核心知识的理解和掌握。同时,通过合理的教学设计,引导学生积极参与实践活动,培养他们的实践能力、团队合作精神等核心素养。

教学方法与手段

教学方法:

1.案例分析法:通过引入具体的班级文明建设、公平公正的案例,让学生讨论分析,提高他们的思考能力和判断力。

2.小组讨论法:将学生分成小组,让他们针对班级文明建设、公平公正等问题进行讨论,培养他们的团队合作精神和沟通能力。

3.角色扮演法:让学生扮演不同的角色,如班级管理员、学生等,模拟实际场景,让学生亲身体验和理解班级文明建设、公平公正的重要性。

教学手段:

1.多媒体演示法:利用多媒体设备,展示相关的图片、视频等资料,生动形象地呈现班级文明建设、公平公正的场景,增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用:利用教学软件,进行互动式的教学活动,如班级文明建设游戏、公平公正的决策模拟等,提高学生的参与度和学习效果。

3.在线交流平台:利用在线交流平台,让学生在课堂外也能继续学习和讨论班级文明建设、公平公正等问题,延伸学习空间,提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“班级文明建设”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解班级文明建设的基本要求。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手

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