政治建设的曲折历程及历史性转折教学设计 人民版.docx

政治建设的曲折历程及历史性转折教学设计人民版

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课程基本信息

1.课程名称：政治建设的曲折历程及历史性转折

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析政治建设的曲折历程及历史性转折，使学生能够掌握一定的历史知识，形成对政治发展演变的宏观认识。同时，本节课还旨在提高学生的历史解释能力，使学生能够对历史事件进行客观评价，理解并认识到政治建设中的历史性和转折性。此外，通过本节课的学习，学生将能够提取有效信息，提高家国情怀，树立正确的价值观，认识到政治建设对国家发展的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）政治建设的曲折历程：通过本节课的学习，学生需要掌握我国政治建设的历史背景、发展过程和主要成就，明确政治建设的重要性和必要性。

举例：新中国成立后的政治建设、文化大革命、改革开放以来的政治建设等。

（2）历史性转折：学生需要了解我国政治建设中的历史性转折，认识这些转折对我国政治发展的重大意义。

举例：党的十一届三中全会、改革开放、社会主义初级阶段的基本路线等。

（3）政治建设中的家国情怀：通过本节课的学习，学生需要树立正确的价值观，认识到政治建设对国家发展的重要性，培养家国情怀。

举例：政治建设在国家发展中的作用、政治体制改革的意义等。

2.教学难点

（1）政治建设的曲折历程：学生对于政治建设的历史背景、发展过程和主要成就的理解和掌握可能存在困难，特别是对于一些重大事件和转折点的认识。

举例：文化大革命的原因和影响、改革开放的背景和意义等。

（2）历史性转折：学生可能难以理解历史性转折的含义和意义，对于转折点之间的联系和影响把握不够准确。

举例：党的十一届三中全会与改革开放之间的关系、社会主义初级阶段的基本路线的制定等。

（3）政治建设中的家国情怀：学生可能对于政治建设在国家发展中的作用、政治体制改革的意义等缺乏深入理解，难以将政治建设与家国情怀联系起来。

举例：政治体制改革对人民生活的影响、政治建设对国家长远发展的意义等。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过史料分析、案例讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握政治建设的曲折历程、历史性转折以及政治建设中的家国情怀。同时，教师还应注重引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和表达能力，提高学生的历史解释能力和家国情怀。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）结合本节课的核心素养目标，将采取讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

（2）针对学生的年龄特点和兴趣，运用生动的语言、形象的比喻和有趣的例子，激发学生的学习兴趣。

（3）通过设置问题情境，引导学生主动探究，培养学生的史料实证素养和历史解释能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同时期的政治建设角色，如新中国成立初期、文化大革命时期、改革开放以来的政治建设等，增强学生对历史事件的理解和感悟。

（2）实验：设计一个模拟政治体制改革的小实验，让学生亲身体验政治体制改革的过程和影响。

（3）游戏：设计一个关于政治建设的历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，呈现政治建设的曲折历程及历史性转折的关键词、时间轴、图片等，帮助学生直观地了解政治建设的发展脉络。

（2）视频：播放相关历史事件的视频资料，如文化大革命、改革开放的纪录片等，增强学生的感官体验，加深对历史事件的理解。

（3）在线工具：利用在线工具进行史料查询和分析，培养学生的史料实证素养和历史解释能力。

（4）课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，如政治体制改革的文章、历史人物的言论等，帮助学生拓宽知识面，加深对政治建设的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“政治建设的曲折历程及历史性转折”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是政治建设吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于政治建设的图片或视频片段，让学生初步感受政治建设的重要性。

简短介绍政治建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.政治建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解政治建设的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解政治建设的定义，包括其主要组成元素或阶段。

详细介绍政治建设的组成部分或阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.政治建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解政治建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的政治建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，