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21-古诗三首(3课时)

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第一课时

教学目标

1.认识“芙、蓉”等3个生字，会写“芙、蓉”等4个生字。

2.正确、流利有感情地朗读并背诵、默写古诗。

3.结合注释、工具书和写作背景理解古诗，体会诗人抒发的感情。

重点难点

重点：认识3个生字，会写4个生字。

难点：体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国的热爱之情。

教学准备

生字词卡片、PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？（学生发言）接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。（板书课题：芙蓉楼送辛渐）

诵读古诗

理解诗意

（30分钟）

诵读古诗

理解诗意

（30分钟）

1.识记字形，正确书写。

（1）出示生字：芙蓉洛壶

（2）指名读，师生点评，纠正不正确的读音。

（3）说一说你是如何识记生字的。形近字辨析：洛—格壶—壳

2.引导学习第一、二句。

（1）出示句子：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

（2）指名读，并说一说诗句的意思。（一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。）

（3）这两句诗写到了哪些景物？“连”“入”“孤”这几个字有什么表达效果？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。一个“孤”字表现了诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）

3.引导学习第三、四句。

（1）出示句子：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（2）指名读，理解“冰心”“玉壶”的意思，并说一说诗句的意思。

（到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，请转告他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。）

（3）这两句诗运用了什么修辞手法？表现了诗人怎样的精神品格？（运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人坚守高洁、清白的品格的志向。）

总结全文

延伸拓展

（5分钟）

人生自古重离别，古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。同学们，大家肯定都有过送别朋友的经过，分别时你们的心情是怎样的？请说一说当时的情景和感受。

第二课时

教学目标

1.认识“单”1个生字，会写“雁”1个生字。

2.有感情地朗读古诗，在此基础上背诵古诗。

3.结合注释、工具书等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的情感。

重点难点

重点：认识1个生字，会写1个生字。

难点：体会诗歌的意境，感悟古诗表达的情感。

教学准备

生字词卡片、PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，诗人以晶莹透明的冰心、玉壶自喻，表明自己坚持玉洁冰清操守的情怀。这节课，我们来学习一首表现守边将士的爱国热情和大无畏精神的爱国诗。（板书课题：塞下曲）

诵读古诗

理解诗意

21-古诗三首(3课时)全文共2页，当前为第2页。

21-古诗三首(3课时)全文共2页，当前为第2页。

诵读古诗

理解诗意

（30分钟）

1.识记字形，正确书写。

（1）出示生字：雁

（2）指名读，师生点评，纠正不正确的读音。

（3）说一说你是如何识记生字的。

形近字辨析：雁—鹰

2.引导学习第一、二句。

（1）出示句子：月黑雁飞高，单于夜遁逃。

（2）指名读，并说一说诗句的意思。（暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜色潜逃的阴谋。）

（3）这两句诗交代了哪些信息？有什么作用？（“月黑雁飞高”寥寥五字，既交代了时间，又烘托了战斗前的紧张气氛，直接引出下句“单于夜遁逃”来。诗句并没有描写白天的战斗场

面，而是直接写在月黑雁高飞的夜里，敌酋遁去，我军准备纵兵追擒，这是自然的发展。）

3.引导学习第三、四句。

（1）出示句子：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

（2）指名读，并说一说诗句的意思。（将军正准备率领轻骑兵去追赶，突然一场纷纷扬扬的大雪悄然而至，刹那间弓刀上落满了雪花。）

（3）仔细研读这首诗的三、四句，分析“逐”和“满”两个词的妙处。（逐：追逐，指边防守军准备追击逃跑的敌人部队。满：沾满，大雪突降，刹那间落满了弓刀。这两个动词，前一个写出了边防将士的警惕与果敢，后一个写出了环境的恶劣，两相映衬，表现了守边将士的爱国热情和大无畏的精神。）

总结全文

延伸拓展

（5分钟）

同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习