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《安慰》教学设计
一、教学目标
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时，具有安慰别人的意识，并能选择合适的方式进行安慰。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.安慰别人时能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
二、教学过程
（一）唤起真情，激情导入
在本单元中，我们曾经读过一篇文章《一只窝囊的大老虎》，大家还记得吗？文中的“我”扮演一只大老虎，在一次表演中，因为演砸了而闷闷不乐，谁能安慰安慰他？想想，你应该对他说什么，或者是做点什么呢？（指名回答）看来呀，咱们班的学生真有爱心，可会安慰别人了。今天，我们就来学会如何安慰别人吧。（板书题目）
（二）再现情境，明确方法
“语文主题学习”图书《童年的集合哨》中《爱的教育》一文，我们来看看科罗西和妈妈以及那个清扫烟囱的孩子分别遇到了哪些困难？别人又是如何安慰他们的呢？
出示表格：
题目
人物
遇到哪些困难
别人是如何安慰的
“在阁楼上”
科罗西和妈妈
“清扫烟囱的孩子”
清扫烟囱的孩子
师生交流。
面对别人热心的帮忙和安慰，科罗西和妈妈还有那个清扫烟囱的孩子会有什么感受？
为什么会有这样的感受？
教师小结：在别人遇到伤心或者不幸的时候，我们要想他人之所想，急他们之所急，送去我们的安慰，就有可能让他们从悲伤难过中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。
教师板书：语言自然具有说服力动作自然不做作。
（三）模拟情境，学会安慰
1.在生活中，如果我们遇到这样的事，会怎么说，怎么做呢？
出示：（情境一）在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
（情境二）小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
（情境三）出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
（情境四）李华考试没考好，趴在课桌上，正难过呢！
2.四人小组合作：选择其中一个场景，两人配合表演，另外两位认真听，听后评议。
3.派代表上台进行口语交际，其他同学认真听，当好评委。
教师提醒注意角色的对话训练。
（四）交流烦恼，强化方法
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。
3.被安慰的学生谈谈心情变化。
总结升华：
同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。所以，请大家捧出一颗心来，为需要者送上我们最真诚的安慰吧。
三、板书设计
安慰
语言自然具有说服力
动作自然不做作
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