1.2 科学测量（第3课时）（教学设计）七年级科学上册（浙教版）.pdfVIP

1.2科学测量（第3课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

课题1.2科学测量（第3课时）

科学观念：知道温度的概念和单位；

教学科学思维：理解温度计的工作原理，明白液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质

目标制成的；

态度责任：学会使用实验室温度计和体温计测量温度。

教学重点：温度计的使用方法

重难点难点：不准确温度计相关的计算

本节内容选自浙教版七上第一章第二节第3课时。学生在学习温度的测量这

一内容时，通常会表现出不同程度的理解和掌握能力。

对于大部分学生来说，他们在日常生活中已经对温度有了一定的感性认识，

比如知道天气的冷热、水的温度差异等。这为他们理解温度的概念奠定了一定的

基础。

学情

然而，在具体的测量操作和对测量工具的准确使用上，学生可能会遇到一些困

分析

难。例如，读取温度计刻度时的精准度问题，以及对不同类型温度计的适用场景

理解不够清晰。另外，学生对于温度测量在实际生活中的广泛应用，如工业生

产、科学实验、医疗保健等方面的认识可能较为有限，需要进一步拓展和深化。

总体而言，学生在学习温度测量时，既有一定的前期认知作为支撑，又面临

着一些需要通过系统学习和实践操作来克服的挑战。

教学

课件、课本、视频、活动器材等

准备

教学过程

教师活动学生活动

新远古的时候，天上曾经有十个太阳，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦鼓励学生讲

课了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。后羿挺身而出，用神弓射下九日，解神话传说

导拯救了苍生，成为了英雄传说。——后羿射

入日，引出温

度的概念，

引发学生的

兴趣与思

考。

温度是什么？我们如何测量温度？

一、温度的概念及单位通过感受冷

1、温度的概念热的物体，

温度是物体的冷热程度，符号T。理解温度

是物体的

冷热程度