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借助“导学案”，培养学生自主学习的能力

作者：汪黎

来源：《新校园·中旬刊》2015年第01期

摘要：传统的课堂教学把学生当成是知识的容器，教师“一言堂”“灌输式”方法盛行。这类

教育方式与现代社会的教育发展理念是格格不入的。“导学案”的出现，就是为了改革陈旧的教

育方式，真正体现学生是学习的主体、教师只是学生学习的帮助者这一新的教育理念。这是一

个培养学生自主学习能力的有效载体。本文介绍了如何借助“导学案”培养学生自主学习能力的

操作策略。

关键词：初中数学；导学案；自主学习；能力培养

一、问题的提出

1.“数学化”社会需要培养学生的自主学习能力

现在的社会已进入了一个“学习型社会”，高科技的不断涌现逼迫人们不断地学习，学习已

经成为每个人的终身需要。从现状来看：当今社会数学化、数学社会化已是大势所趋，一个学

生不管将来从事何种工作，都必须具有一定的创造性地运用数学方法解决问题的能力。不具备

自主学习能力及没有创造性的人是无法适应未来的科技发展的。

教给2.学生自主学习的本领让学生受益匪浅

《（义务教育）数学课程标准》指出：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学

习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技

能，……”数学教师教给学生自主学习知识的本领，等于交给了学生打开科学知识宝库的一把

“金钥匙”。这也是数学素质教育的要求之一。

3.“导学案”是培养学生自主学习能力的载体

培养学生的能力是时代赋予教师的任务。初中阶段学生应当具备的能力有很多，仅从数学

教学的目的而言，就有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力、分

析问题和解决问题的能力。在大力进行教育改革的今天，教师从学生的实际情况出发，结合课

堂教学内容，有意识地、逐步地培养学生有深远意义、长期起作用的自主学习的能力，“导学

案”不能不说是一个比较好的载体。

二、“导学案”使用与学生“自主学习”的关系

1.“导学案”使用的缘由与功效

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新课标理念下的初中数学教学活动不同于传统的课堂教学，改变“教师的教法”和“学生的

学法”是在教学活动中体现最新教学理念的关键。“导学案”的产生，是应新课程“改变学生的学

习方式，教师的教学方式”而生。它很好地解决了教师的“教”与学生的“学”这两方面的改革，

既解决了教师的“一言堂“问题，又可将学生的自主学习引入正轨，让学生自主探究、理解，完

成课内的知识点。这不仅保证了教师在课堂上有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点

与难点，还可以提高课堂教学效率。

2.“导学案”与学生“自主学习”的关系

导学案，顾名思义就是指导、引导学生怎样进行自主学习的案例。它是以教材为内容，告

诉学生学什么、怎么学，注重的是让学生根据教师所提供的方法，一步一步地亲近数学，走进

教材。由于教师将在“导学案”中的设计提问变成了一种班级学生的群体行为，让每个学生都有

了相同的思考空间和思考时间，学生可以依据“导学案”有目标地进行自主学习，这对每个学生

的自主学习都起到了较好的指引作用。所以，“导学案”是促进学生自主学习的一个有效载体，

学生借助“导学案”就可以有方向、有条理、有内容地进行自主学习。

三、正确使用“导学案”，培养学生自主学习能力

1.“导学”，教给学生课前自主阅读教材的方法

使用“导学案”，一个重要条件就是要求教师重视指导学生的课前预习。“导学案”要求的课

前预习不是让学生无目的地阅读课本。实践证明，“导学案”对学生课前的预习目的是很明确

的。

（1）“导法”：让学生喜读教材，依据导学案自主预习

使用“导学案”最重要的是教给学生如何自觉地、快乐地阅读教材，让学生自己动手动脑，

自己参与学习理解，即自主学习的过程。所以，要培养学生的自主学习能力，首先就得抓住预

习这一环。

第一，布置预习思考提纲。预习下一节课的内容，一般要求是首先通读课文，然后反复细

读，理解大致内容，特别是定义、定理、公式、法则、例题（包括推导论证过程）。认真思

考，做好笔记，提出自己不懂的问题。为了帮助学生预习时抓住重点，教师可根据教学目的，

列出一些思考提纲。预习提