1.1 正数和负数（第一课时） 教案 人教2024版七年级数学上册.pdfVIP

分课时教学设计

第一课时《正数和负数（1）》教学设计

课型新授课☑复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析正数和负数的概念和意义不仅是本章节关于有理数的概念的基础，也

是初中数学代数部分的基础，同时，引入负数是数的扩展的实际需要。

学习者分析七年级的学生，已经有了当数不够用时而引入新数的经历，但对于从

具有相反意义的量引入负数，用负数来表示实际问题开始还是不习惯的，

因此在教学中应从具体的事例出发，引导学生正确认识负数和数0表示量

的意义，让学生通过思考、探究、归纳，主动地进行学习。

教学目标1.了解正数和负数，理解0表示的意义；

2.会用正、负数表示具有相反意义的量。

教学重点了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教学难点了解负数的意义并理解0的含义，培养学生的观察、想象、归纳、

概括的能力。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：学生活动1：

师出示学习目标：学生齐声读本课的学习目标

1.了解正数和负数，理解0表示的意义；

2.会用正、负数表示具有相反意义的量。

学生读后强调本课学习的重点

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生

课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：学生活动2：

问题：你知道数是怎么来的吗？学生认真听老师的讲解，然后小组交流讨论

师出示图片并介绍数的产生和发展史：

在我国古代，由记数、排序，产生数1，2，3，…

即：结绳记数

在古印度，由表示“没有”“空位”，产生数0

11

在古埃及，由分物、测量，产生分数，，…

23

活动意图说明：

使学生感受数的产生和发展离不开生活和生产的需要．

环节三：新知讲解

教师活动3：学生活动3：

师指出：在小学，我们从日常生活中的实例出学生分小组讨论老师出示的3个问题，然后派

发，先后学习了整数、小数、分数及其运算。在代表汇报

日常生活、生产和科研中，还会遇到另外一些数

的表示问题．

出示问题:

（1）北京冬季某一天的最高气温为零上3摄氏度，

最低气温为零下3摄氏度。如何用数区分“零上3

摄氏度”和“零下3摄氏度”？

讲解：温度比0℃高，称为零上温度；

温度比0℃低，称为零下温度。

零上和零下温度是以0℃为分界点的具有相反意

义的量．

即：零上3摄氏度用3℃表示，

−

零下3摄氏度则用3℃表示

(2)某公司今年7月份盈利50万元，8月份亏损10

万元。该公司在记账时如何用数分别表示“盈利50

万元”和“亏损10万元”？

讲解：盈利额和亏损额是具有相反意义的量，

如果用50万元表示盈利50万元，

就可以用−10万元表示亏损10万元。

(3)某年，我国棉花产量比上年增长7.8%，玉米产

量比上年减少0.7%.统计这两种农作物产量的变

化情况时，如何用数分别表示“增长7.8%”和“减少

0.7%”？

讲解：增长的百分率和减少的百分率是具有相反

意义的量，

如果用7.8%表示增长7.8%，

就可以用−0.7%表示减少0.7%.