《化工基础》课程思政课堂教学设计(一等奖).pdfVIP

一、教学目标

1知识目标

掌握精馏的原理，理解精馏的工业实施过程，建立设备初步认识。

2能力目标

能分析精馏塔内浓度、温度等参数的变化方向。

3情感目标

培养对精馏单元操作的学习兴趣，增强工程观念和树立工匠精神。

二、课程思政

（一）融入知识点

1.教学重点

精馏的气液平衡关系和相对挥发度的计算，稳态连续精馏过程中的操作线方

程。

2.教学难点

精馏理论塔板数的计算。

（二）融入方式

在整个教学的过程中，采用“课前导学-课中教学-课后个性化辅导”三

个阶段组织开展教学。

(三）思政元素

解决问题能力、科学探索、爱国情怀、分析问题能力、中国传统文化、

工程观、科学精神、工匠精神、爱国主义教育

三、教学引入

（一）课前准备：

（1）学生通过智慧教学平台学习本章节主要内容。

（2）教师通过平台查看并进行数据分析，整体把握学情。

导入：

明确指出普通蒸馏分离效果十分有限，如何根据组分挥发性的差异开发

一个过程，以实现高纯度分离是蒸馏方法能否广泛应用的核心问题，从而引

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么设备来完成等几个问题来引入新课。

四、教学展开

（一）课程分析

《化工基础》是是研究和探讨化工生产中普遍的和一般的规律，并应用

这些规律解决化工生产过程中的工程问题的技术基础课——是一门工科性质

的课程。它是综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决化工类型

生产中各种物理过程的工程学科。通过本课程的教学，培养学生分析和解决

实际工程问题的能力。因此，该课程是基础理论与专业知识、基础理论与实

际工程之间的桥梁。在专业创新人才培养中承担着工程科学与工程技术的双

重教育任务。本课程内容包括化工传递过程的动量传递、热量传递、质量传

递，和化学反应工程典型均相反应器、非理想流动和非均相反应过程的基本

概念、基本理论和计算方法。通过教学，使学生掌握实际化工生产中化工传

递工程与化学反应工程的基础知识，具有分析基础、解决化工生产基本问题

的知识和初步能力，了解从化学理论知识到化工生产所面临的问题和解决问

题的途径，及从实际观点综合处理问题的方法，培养综合分析和解决问题的

能力，这就要求专业课教师在“授业、解惑”的同时，要加强“传道”，坚

持教书和育人相统一，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，努力将知

识传授与价值引领相结合，把专业知識教育同学生的价值观教育、综合素质

教育结合起来以更好地为中国特色社会主义培养大批可靠的接班人。

（二）教学理念

1.采取翻转课堂理念，线下为主，辅以线上。线上主要是通过超星学习通网

络平台进行SPOC教学，引导学生课前自主学习线上课程，完成测试，课后完

成思考题；线下课堂开展有效师生互动，构建智慧化学习环境。

2.采取体验式与研究型教学模式，运用探究式学习法、案例式教学法与讨论

法等，一方面，通过提问式与启发式教学，引导学生发现问题、解决问题，

结合已有经验或信息完成知识构建。另一方面，体现从实例到一般规律、进

而提炼本质特征的教学理念。

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利用智慧教学的数据化功能实现教学重点决策的有据可依，通过智慧教学

平台的功能模块实现交流互动的立体化、评价反馈的及时化、资源共享的便

捷化。

（三）课堂学习

（1）检查线上学习情况，进行简要讨论，复现知识点。

（2）理清脉络，系统讲解知识、开展研讨。

（3）紧扣教学主题，设计作业和思考任务。

精馏原理

运用t-x-y相图讲解，充分利用MicrosoftOfficePowerPoint的绘

图和动画设置功能，课件设计如图1所示，用基本线条绘制每一次部分汽

化和部分冷凝过程并逐条展示，将理论过程按简单蒸馏的方式绘制成精馏过

程模型，引导学生思考理论上可行和工业实施的矛盾，即能耗大、设备多等

问题，重点引出精馏过程连续进行的必要条件“回流”的概念，最后给出结

论，精馏原理是利用组分挥发度不同，将物料经过多次部分汽化和多

次部分冷凝使其分离的过程，强调三个关键词“挥发度”、“多次”、“部

分”的理解，“挥发度”不同为精馏分离提供可能性，“部分”才能实现气

相、液相中组分浓度的差异，“多次”才能实现高纯度分离。

精馏工业实施

理论上可以根据组分挥发性的差异实现高纯度分离，但在工业上具体