《万以内数的读写》课时教学设计 (2).docxVIP

小学数学精品教案

课题

第6课时万以内数的读写

授课时间：年月日

课型：新授课

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法，培养学生的抽象概括能力和数感。

②知识与技能：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。

③思维与表达：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流。

④交流与反思：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

2.学习重点难点：

重点：学会读万以内的数。（末尾、中间有0）

难点：学会读万以内的数。（末尾、中间有0）

3.教学准备：课件。

4.学习活动设计：

环节一：创设情境导入

1.同桌互动：准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。

读数：一名学生在6张卡片中任意选3张卡片排成一个三位数，同桌读出这个数。

2.师生互动：老师说一个数，学生在计数器上拨出这个数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。

师：三千七百四十五、二千零八十、六千零九。

学生汇报。根据学生的汇报，课件演示。

师：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗？接下来让我们一起探究万以内数的读法。（板书课题：10000以内数的读法）

教师活动：

1、师：教师引导学生提出数学问题。

2、引导学生在计数器上拨出来。

学生活动：

1、同桌之间互相合作。

2、按照要求汇报。

活动意图：

以活动的形式回顾1000以内数的读法及万以内数的组成，既复习了旧知识，又为新知识的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。

环节二：课件出示教科书P83例7。

1.独立探究没有0的数的读法，对照计数器读这个数：3745。

师：我们先来看一下这个数（3745），哪位同学可以告诉大家它是几位数？它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？

教师活动：

师：引导学生回顾，指导学生说出正确的读数。

师：规范读数。

学生活动：

1.学生先独立思考，再在小组内互相说一说。

2用自己的语言描述。

活动意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象的过渡。例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。

环节三：1.完成教科书P83“做一做”第1题。

指名多名学生读数，注意“0”的读法。

2.完成教科书P83“做一做”第2题。

了解生活常识，体会大数在生活中的应用，同时脱离计数器，熟练地读数。如有不会的，先标数位后再读数。

3.完成教科书P86“练习十七”第5题。

师：这是我国的五大名山。有哪些同学去过这些地方？谈谈你的感受。

教师活动：

1、提问：教师巡视，个别指导。

2.组织交流方法。

3、老师规范学生的语言表达，最后给出规范的答案。

学生活动：

1、学生尝试回答。

2.学生汇报

活动意图：

学生在每一天都有可能接触到很多的数，但真正去感受数的意义的机会并不多。所以本环节引用了在生活中常见的或比较有名的事物，让学生练习读数的同时去感受大数的意义。加强数学与生活的联系，使学生形成良好的数感。四、课堂小结师：这节课你学到了什么？有什么好的经验可以和大家分享的？

环节四：课堂小结，畅谈收获

师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获

5.作业设计：

板书设计

10000以内数的读法

3745读作：三千七百四十五

2080读作：二千零八十

6009读作：六千零九

读法：从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

7.教学反思与改进