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随“心”所“预”—小学英语课前预习的有效性

摘要：对于小学生来说，预习是一种很好的学习方法。提前预习课程，能了解到本课的大概内容，通过分析了解课堂知识的难度。这些预习有助于学生在课堂上的集中学习。基于课前预习的重要意义，本文分析了小学英语课前预习现状，探讨了小学英语课前预习实施策略，期待与广大同仁共同探索。

关键词：小学英语；课前预习；研究

英语作为一种基础的交流语言，在国家九年义务教育条例颁布后越来越普及，学生们从小学三年级开始学习英语，由于英语语言技能的缺乏，而小学生的自主学习能力还有待提高，良好的学习习惯和学习技巧都没有养成和掌握熟悉。有些学生上课前不注意预习，以致不知道老师讲什么。因此，学生的英语课堂表现不好，学生会失去学习英语的信心和动力。针对以上问题，本文探讨了该如何优化小学英语的课前预习，以便提高教学效率的问题。

一、优化学英语课前预习的重要意义

长辈们说：“授人以鱼，不如授人以渔。”重要的是要做好课前准备，这也是学习的一种方法。著名教育家叶圣陶说：“预习是学习过程中最重要的阶段”，对于小学生来说，预习是一种很好的学习方法。提前预习课程，了解不用老师讲解就能学到的知识，通过分析了解课堂知识的难度。这些练习有助于学生在课堂上集中学习。也就是说，他们可以减少对预习中理解的知识的关注。学生可以专心的关注自己看不懂的问题，这样课程结束后可以继续学习，有疑问再向老师提问，加深和巩固知识。预习能力是英语课堂教学的重要组成部分，也是进入正课的前提，有利于提高教育质量，这样也有利于帮助小学生做好教学前的预习工作，同时也是提高教学效率一个重要的手段。

（一）课前预习可以让学生听课效率提高，掌握策略

有效地掌握一些学习策略，不仅有助于他们掌握所学知识，而且采用科学的方法有助于提高学习效率，这是学生终身学习的基础，课前预习可以大大提高学习的适宜性和目的性，通过课前预习是有效学习的重要手段，学生可以大致了解自己所学的东西。相对简单的词汇内容可以在课堂预习中掌握，可以与老师确认，以达到加深对预习中不能掌握的知识点的理解和灵活运用的目的，学生们应该把教师的陈述作为课堂教学的重难点，当不能完全理解课堂上的陈述时，需要在课后问老师，直到你完全理解为止，并加以控制。因此从课前预习显著提高了学习的相关性和目的性，使学生能够集中精力学习重点和难点知识，从而显著提高学习效率。

（二）有利于学生建立自信心和学习积极性

课前预习是需要学生有自制力的一项学习计划，若是可以养成这种学习习惯，小学生的学习信心就能得到相当大的提高。课前预习是对学生主观努力的极大肯定，也是对学生所学知识的肯定，有助于是对学生理解和掌握知识点的解释和肯定，强烈地激发了学生进一步学习的兴趣和积极性。其实不只是一个学习未知的过程，也是一个学习未知的过程。兴趣和信心是这一进程的关键因素。课前预习能促进这两种素质的培养。

(三）扫除学习知识障碍

如果学生学习了一门新的英语课程会让他们暂时忘记了他们学习新课程所需要使用的旧知识，那就意味着学生学习英语的连接处被打断了。如果老师在课堂上有帮忙学生扫除学习的障碍，那新课程预习中的旧知识不仅有助于减少新课程学习中的知识障碍，而且对课堂学习有更直接的影响。这对学生是有好处的。将新旧知识的衔接、概念体系的逐步引入和知识体系化的推进，会给小学英语教学带来极大的好处。

（四）提高课堂听讲水平

经过有效的预习后，学生学习英语的积极性和目的性要优于未预习的班级学生。由于准备时间和个人能力有限，提前完成英语教材的理解是有很多益处的。学生有些不懂的问题，总是由老师来进行解答。因此，小学教师的积极性就变得更自然、更有针对性。学生在课前能达到较高的预期水平，课后能得到教师的讲解、指导和启发。

二、当前小学英语课前预习现状分析

（一）教师现状分析

目前，在小学英语预习中，最重要的是让老师安排学生进行听读练习。虽然这是最简单、最基本的要求之一，但过于笼统，没有明确的目的。基于年龄的限制，小学生的接受能力和意识相对较弱。长时间学习对提高学生的学习成绩不明显，英语课堂时间有限，教材知识量有限，课堂上完成全部教学内容只有40分钟，教学时间少，效果不理想。

（二）学生现状分析

目前许多学生认为课前进行英语预习是必要的，但他们不知道如何说好英语。通过对学生的英语模拟考试发现，目前的英语预习只是一种形式而已。基本情况的很多学生没有英语预习习惯，有的学生没有明确的预习目标，将预习内容分配给老师。如果没有学生预习的习惯，教师就不能实施预习，也无法验证学生预习的实际效果。

三、优化小学英语课前预习,提高课堂教学效率

（一）明确英语课前预习内容

在小学英语预习中，教师最重要的是安排听力练习和阅读练习。虽然这是最简单和最基本的要求之一，但它过于笼统，没有明确的目的。基于年龄的限制