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分数的再认识一等奖说课稿

《分数的再认识一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、分数的再认识一等奖说课稿

分数所对应的整体不同，所表示的分数就不同。下面小编带来的

是关于分数的再认识说课稿，希望对你有所帮助！

一、说教材

（一）说教学地位与作用

《分数的再认识》北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》

（34~36页）的第一课时。本课是学生在三年级初步认识分数的基础

上，进行深入和拓展的，为后面学习分数的性质以及公因数、公倍数

等奠定了基础。因此，本节课在整个的小学数学学习中起到承上启下

的过渡作用。

（二）教学目标

过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息

的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作

的能力等，将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”是一个

密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会

学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，

透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指

出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：

知识与技能：结合具体的情境与直观操作，体验分数产生的实际

背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。

过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，

感受分数的相对性。

情感态度价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分

析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。

（三）教学重难点

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的

教学重点：

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同

深化对分数本质的理解。

教学难点：

结合具体情境，体会“整体”与“部分”的`关系，感受分数的相

对性。

二、说学情

《分数的再认识》是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观

操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简

单的同分母分基础上进行教学的。其次，五年级的学生求知的欲望和

能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是

形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的事物作支

持。

三、说教法学法

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生

是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几

种教法和学法：

1.教学中，我将通过创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极

思维的动机，引导学生主动地探索。

2.主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大

的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。

四、说教学过程

（一）创设情境，激情导入

通过故事“西游记中的唐僧分饼”引入课题一天，在唐僧师徒四

人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、沙和尚和猪八戒去摘果

子解渴。不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴打开了干粮袋，

里面装着2张糖饼，3张油饼。同学们，你能用分数表示出糖饼占饼总

数的几分之几吗？油饼呢？唐僧说：你们辛苦了，给你们一张油饼吧。

怎样用分数来表示徒弟们得到的这张油饼呢？为什么这样表示?一张油

饼分给三人吃吧。你们说怎样分才公平啊？

通过讲故事，激发学生的学习兴趣。

（二）互动探究、学习新知

首先让学生猜测如果每个同学拿出自己所带笔的1/2，是否相同。

肯定会有两种答案，再让学生带着问题去验证。在验证过程中，先叫

全班学生拿出所带笔的偶数支。再是让学生数出偶数支的1/2。最后全

班交流，根据数据进行分析、归纳总结得出结论。

通过拿笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相

对性。同时，体现了学生的主题地位以及教师的主导作用。通过动手

操作，让学生对分数有更深的了解。

（三）运用新知，拓展延伸

这部分内容主要是让学生通过比较两本书的1/3不同，使学生认

识到：

1/3对应的整体相同，表示的具体数量也相同。

1/3对应的整体不同，表示的具体数量也不同。

使认识进一步提升的：

任何一