人教版八年级语文上册第6课藤野先生(导学案教师版).docxVIP

人教版八年级语文上册第6课藤野先生(导学案教师版).docx

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

第6课《藤野先生》导学案

【学习目标】

1.概括典型事件,理清文章的线索,了解回忆性散文的特点。

2.学习选取典型事例表现人物的方法,感受藤野先生的伟大。

3.感受作者情感变化,体会作者的爱国之情和对先生的怀念。

【重点难点】

1.学习课文选取典型事例表现人物形象的方法。

2.感受藤野先生的伟大,体会作者的爱国之情和对先生的怀念。

【学习过程】

预习案

预习案

人物介绍

1.鲁迅

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年,他首次以“鲁迅”为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

2.藤野先生

藤野先生:全名,藤野严九郎,1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭,1901年到仙台医专任解剖学讲师,1904年升为教授,是鲁迅在日本仙台医专留学时解剖学老师兼副班主任。曾给予鲁迅特别的关心和照顾。

写作背景

本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。

1902年3月鲁迅为了寻求救国救民的真理,赴日本留学。

1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医,在此期间他结识了藤野先生,并与其建立了深厚的情谊。

1906年鲁迅思想发生了巨大的转变,他决定弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。

1909年8月鲁迅由日本回国。

1926年8月由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。

文体知识

散文的概念:散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。通过对现实社会中某些片断的生活事件的描述,表达作者的观点、感情,并揭示社会意义。它要求写真人真事,可在此基础上作适当的艺术加工。

散文的分类:叙事散文、抒情散文、哲理散文

散文的特点:形散神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制,表现手法不拘一格。可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。

字词积累

给加点字注音:

烂漫(màn)樱花(yīnɡ)绯红(fēi)油光可鉴(jiàn)

宛如(wǎn)发髻(jì)驿站(yì)杳无消息(yǎo)

掌故(gù)裹挟(xié)落第(luò)抑扬顿挫(cuò)

畸形(jī)不逊(xùn)匿名(nì)正人君子(zhèng)

诘责(jié)呜呼(wū)凄然(qī)深恶痛疾(wù)

教诲(huì)解剖(pōu)瞥见(piē)好意难却(què)

理解下列词语意思:

标致:漂亮。文中是反语,用来讽刺。

不逊:傲慢无礼。逊,谦虚。

匿名:不署名或不署真实姓名。匿,隐藏。

油光可鉴:头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。

杳无消息:一直得不到一点消息。杳,远得看不见踪影。

抑扬顿挫:形容声音高低起伏,节奏分明,和谐悦耳。

深恶痛疾:厌恶、痛恨到极点。疾,痛恨。

学习案

学习案

第一课时

任务一:理情节事件

活动一:概括事件

浏览课文,根据段落提示和地点转换,概括文章所写的事件,填写下表。

序号

段落

地点

事件

1

1-3

东京

“我”在东京的见闻

2

4-5

仙台

“我”在仙台的优待

3

6-11

初识藤野先生

4

12-15

添改讲义

5

16-19

纠正解剖图

6

20-22

关心解剖实习

7

23

了解中国女人裹脚

8

24-28

“匿名信”事件

9

29-31

“看电影”事件

10

32-35

告别藤野先生

11

36-38

北京

怀念藤野先生

活动二:梳理情节

1.将上表中概括的事件按下面的标准进行分类。

第一类:写“我”经历的事件:1、2、3、10、11

第二类:藤野先生与“我”交往的事件:4、5、6、7、8

第三类:影响和改变“我”做法的事件:1、8、9

2.探究:本文题为《藤野先生》,可是作者还运用了大量的篇幅写和藤野先生看似无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用?

(1)从整篇文章的结构看,全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。(明线:与藤野先生的交往)

(2)文章时时处处都有“我”的存在,表现“我”的生活经历和感受。(暗线:“我”的爱国之情,即弃医从文的心路历程。)

第二课时

任务二:品师者风范

活动一:初识先生

1.先生“出场”

鲁迅先生初遇藤野先生的时候是什么

您可能关注的文档

文档评论(0)

小学教育教学方方面面 + 关注
实名认证
服务提供商

教师资格证持证人

本人从事中学语文教学8年,有丰富的教育教学经验,爱好写作,可提供中小学生阅读、写作方面的教育、教学资料心得,与大家一起学习进步。

领域认证该用户于2024年09月12日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档