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高中生生物学数学建模能力的测评与培育

中文摘要

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》高度重视使用模型与建模

来培养学生科学思维。通过对相关文献进行研究发现，针对高中阶段的生物学学科，数

学模型、数学建模、数学建模能力的内涵和评价方式，学者们未达成统一，评价框架以

及测试题存在不足。

本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法，针对高中生现有的数学模型知识以

及在生物学学习中应用数学模型进行调查并对实验班学生实施建构教学，设计典型教学

设计来展开教学实验研究，探究模型建构教学促进学生建构能力发展的效果。

结果如下：

（1）对高中生的生物学数学建模现状调查显示：高中生对于数学模型的认知水平

不高，对数学模型的概念等理解存在缺失；高中生较少进行数学建模，缺少系统进行数

学建模的训练的机会；高中生对数学建模系统学习有较强期望，学生希望使用探究性教

学方法、开展专门的数学模型构建与练习课、强化与生物学建模能力相关的训练。

（2）在教育实践前对高中生进行生物学数学建模能力测试显示：学生的平均水平

处于水平一上下，未有学生能达到水平二。

（3）通过对学生的生物学数学模型建构教学干预显示：