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《聚聚散散》教学设计-1聚聚散散-四年级下册美术

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：聚聚散散

2.教学年级和班级：四年级下册美术

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、核心素养目标

1.审美能力：通过观察、分析《聚聚散散》的作品，学生能够理解并欣赏作品中的艺术美，提高自己的审美能力。

2.创意表达：学生将运用剪贴、拼接等手法，创作出具有个人特色的《聚聚散散》作品，培养创意思维和艺术表达能力。

3.观察力：学生通过观察生活中的物体和形象，学会抓住其特征，并运用到美术创作中，提高自己的观察力。

4.团队协作：在小组讨论和合作创作过程中，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队协作能力。

5.文化理解：通过学习《聚聚散散》的艺术风格和背景，学生能够了解我国传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-欣赏并分析《聚聚散散》的艺术风格和创作特点。

-运用剪贴、拼接等手法创作具有个人特色的《聚聚散散》作品。

2.难点：

-准确把握《聚聚散散》的艺术风格，理解其在美术史上的地位。

-将剪贴、拼接等手法巧妙地运用到作品中，形成独特的艺术效果。

3.解决办法：

-针对重点，组织学生观看《聚聚散散》的作品，引导学生从形式、色彩、构图等方面进行分析，帮助他们把握作品的特点。

-针对难点，提供丰富的素材资源，让学生在动手实践中学会如何运用剪贴、拼接等手法，并鼓励他们大胆尝试，创新表现形式。

-组织小组讨论，让学生分享自己的创作心得，互相学习，共同提高。

-邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解《聚聚散散》的艺术风格及其在美术史上的地位。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《聚聚散散》的艺术风格、创作背景和技巧要点，引导学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生针对《聚聚散散》作品进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-实践法：让学生动手实践，运用剪贴、拼接等手法创作《聚聚散散》作品，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件展示《聚聚散散》的作品，为学生提供丰富的视觉资源，增强课堂教学的趣味性。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，激发学生的学习兴趣和主动性。

-网络资源：为学生提供相关的网络资源，如艺术家访谈、作品欣赏等，帮助他们更深入地了解《聚聚散散》的艺术风格。

-实体模型：准备一些实体模型或道具，让学生直观地感受剪贴、拼接等手法的实际操作过程。

-评价工具：利用评价工具对学生的作品进行评价，给予及时的反馈，促进学生的进步。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《聚聚散散》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《聚聚散散》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《聚聚散散》的作品图片，让学生初步感受其艺术魅力或特点。

简短介绍《聚聚散散》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《聚聚散散》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《聚聚散散》的基本概念、创作方法和技巧。

过程：

讲解《聚聚散散》的定义，包括其主要创作元素或结构。

详细介绍《聚聚散散》的创作方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《聚聚散散》的实际应用或作用。

3.《聚聚散散》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《聚聚散散》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《聚聚散散》作品进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《聚聚散散》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《聚聚散散》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《聚聚散散》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《聚聚散散》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《聚聚散散》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《聚聚散散》的基本概念、创作方法和案例分析等。

强调《聚聚散散