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小学语文三年级下册15《小虾》教案

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课程基本信息

1.课程名称：小学语文三年级下册第15课《小虾》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第9周星期二第1节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解小虾的特点和生活习性。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然生物的兴趣，培养学生热爱生活、关爱动物的情感。

教学重点：

1.学生能正确认读、书写生字词。

2.学生理解课文内容，了解小虾的特点和生活习性。

教学难点：

1.对课文内容的深入理解。

2.培养学生的口语表达能力。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：展示小虾的图片，引导学生说出对小虾的了解。

2.揭示课题：板书课题《小虾》，学生齐读课题。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，认读生字词。

2.学生在课本上划出不懂的句子，准备交流。

三、课堂讲解（15分钟）

1.教师讲解生字词，引导学生正确书写。

2.教师带领学生分析课文，理解小虾的特点和生活习性。

四、小组合作（10分钟）

1.学生分组讨论：小虾为什么能在水中生活？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

2.学生分享学习收获。

六、课后作业（10分钟）

1.抄写生字词，巩固记忆。

2.根据课文内容，用自己的话写一篇关于小虾的短文。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生热爱生活、关爱动物的情感。

核心素养目标

1.语言构建与运用：通过学习《小虾》，学生能正确运用本课的生字词，掌握课文中描述小虾特点的句子结构，提升语言表达能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读获取信息、分析问题的能力，鼓励学生提出自己的观点，发展逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过了解小虾的生活习性，激发学生对自然生态的兴趣，增强对生物多样性的认识和尊重，培养关爱自然、保护环境的文化意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体会课文中的生动描写，感悟作者对小虾的细致观察和情感表达，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“虾、捉、搬、缸、胆”等。这些字词的正确认读与书写是学生必须掌握的基本技能，教师在教学过程中应着重讲解字词的发音、结构及书写规范，并通过举例加强学生的记忆。

举例：“虾”字的读音为“xiā”，结构由“虫”和“下”组成，书写时注意“虫”字部分要稍窄，“下”字部分要稍宽。

（2）课文内容的理解：学生需要理解课文《小虾》中描述的小虾特点和生活习性，掌握作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法对表达效果的作用。

举例：课文中“小虾在水中游来游去，像一支活泼的画笔。”这句话运用了比喻手法，形象地描绘了小虾在水中游动的样子。

（3）阅读理解与表达：通过学习课文，培养学生提取关键信息、理解文章主旨的能力，并能用自己的话复述课文内容，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

2.教学难点

（1）生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，如何将学到的生字词灵活运用到句子中，是本节课的一大难点。教师应设计相关练习，帮助学生突破这一难点。

举例：教师可以设计填空题，让学生将生字词填入句子中，如“我用网子_____了一只小虾。”

（2）课文内容的深入理解：学生对课文内容的理解往往停留在表面，难以把握文章的深层含义。教师应引导学生通过细读、讨论等方式，深入理解课文，突破这一难点。

举例：教师可以提出问题，如“小虾为什么能在水中生活？”引导学生从课文中寻找答案，深入理解小虾的生活习性。

（3）口语表达能力的培养：学生在表达过程中容易出现语言组织不清晰、逻辑性不强等问题。教师应设计相关活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生提高口语表达能力。

举例：教师可以组织小组讨论，让学生讨论小虾的生活习性，然后进行汇报，锻炼学生的口语表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对生字词的学习，教师运用讲授法，明确生字词的读音、结构和书写规范，为学生提供准确的示范和指导，确保学生掌握基础知识。

-例如，教师在讲授“虾”字时，通过板书演示，讲解字的结构和书写顺序，使学生快速掌握。

（2）讨论法：在课文内容理解环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，通过合作学习，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

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