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心理教学设计促进学生解决学习难题的能力

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》八年级上册第二章“不一样的环境，不一样的我”中的第四节“做学习的管理者”。本节课的主要内容有：

1.学会合理安排学习时间，形成良好的学习习惯。

2.学会自主学习，提高学习效率。

3.学会合作学习，善于与人交流和分享。

4.学会调节情绪，保持积极的心态。

5.学会自我激励，提升学习动力。

教学目标是帮助学生解决学习过程中遇到的问题，提高学生解决学习难题的能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握一些有效的学习方法和技巧，提高学习效率，形成积极的学习态度，增强自信心，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.自我管理：培养学生的时间管理能力和自我监控能力，使其能够合理安排学习时间，形成良好的学习习惯。

2.沟通协作：培养学生与他人合作学习的能力，善于与人交流和分享，提高团队合作意识。

3.情绪管理：培养学生调节情绪的能力，保持积极的心态，面对学习困难和压力时能够保持冷静和自信。

4.自我激励：培养学生自我激励的能力，提升学习动力，设定合理的学习目标，并为实现目标而努力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学会合理安排学习时间，形成良好的学习习惯。

2.学会自主学习，提高学习效率。

3.学会合作学习，善于与人交流和分享。

4.学会调节情绪，保持积极的心态。

5.学会自我激励，提升学习动力。

难点：

1.如何让学生真正意识到时间管理的重要性，并付诸实践。

2.学生自主学习能力的培养，特别是对于学习困难的学生。

3.学生合作学习意识的提升，以及如何在小组讨论中发挥作用。

4.学生情绪调节能力的培养，尤其是在面对学习压力时。

5.如何引导学生正确进行自我激励，保持长期的学习动力。

解决办法：

1.通过实际案例和体验活动，让学生感受到时间管理对学习的重要性，从而激发他们的自我管理意识。

2.提供具体的自主学习方法和技巧，如制定学习计划、目标设定等，并引导学生进行实践。

3.通过小组活动和讨论，培养学生的团队合作精神，同时提供角色扮演等互动方式，帮助学生提升合作能力。

4.教授情绪调节的策略，如深呼吸、放松训练等，并引导学生学会在面对压力时运用这些方法。

5.通过成功案例分享和目标设定训练，帮助学生建立自我激励的机制，同时鼓励学生设立短期和长期的学习目标，以保持持续的学习动力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》八年级上册教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示学习时间管理、自主学习、合作学习、情绪调节和自我激励等概念和方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备时间管理实验材料，如计时器、任务卡片等，让学生在实验中体验时间管理的重要性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室座位排列成圆形或小组形式，以促进学生之间的互动和合作学习。

5.小组活动材料：准备小组活动所需的学习任务单、讨论问题指南等，以便学生能够在小组讨论中更好地参与和表达自己的观点。

6.自我评估工具：准备自我评估工具，如学习习惯问卷、情绪调节评估表等，帮助学生了解自己在学习习惯和情绪调节方面的现状，并找到改进的方向。

7.成功案例分享：收集一些成功的学习案例，如学生通过良好的学习习惯和时间管理取得了显著的学习成绩等，以激励学生并激发他们的学习动力。

8.目标设定模板：准备学习目标设定的模板，让学生能够根据模板制定自己的短期和长期学习目标，以提升他们的自我激励能力。

9.互动游戏和活动：设计一些与教学内容相关的互动游戏和活动，如时间管理游戏、团队合作挑战等，以增加学生的参与度和学习的乐趣。

10.学习指南和参考资料：为学生准备学习指南和参考资料，包括学习策略、时间管理技巧、情绪调节方法等，以便学生能够在课后进行自主学习和复习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做学习的管理者”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何做一个学习的管理者吗？它与我们的学习有什么关系？”

展示一些关于学习时间管理、自主学习、合作学习、情绪调节和自我激励的图片或视频片段，让学生初步感受学习管理的重要性。

简短介绍学习管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习管理的定义，包括其主要组成元素或