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新时代素养教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：小学语文《长城》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《长城》这篇课文，使学生能够理解并运用文中出现的关键词语和句子，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对长城的描绘，培养学生对自然景观的审美能力，同时鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌或故事。

4.文化传承与理解：通过学习《长城》这篇课文，使学生了解我国长城的历史和文化背景，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）语言建构与运用：通过对《长城》这篇课文的学习，使学生掌握并运用文中出现的关键词语和句子，提高学生的语言表达能力。例如，课文中的“雄伟壮观”、“蜿蜒盘旋”等词语，以及“长城不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲”等句子。

（2）思维发展与提升：通过分析课文内容，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，让学生思考长城的建设背景、历史意义以及对于现代社会的启示等。

（3）审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对长城的描绘，培养学生对自然景观的审美能力，同时鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌或故事。例如，让学生欣赏课文中对长城的描写，并在此基础上创作一篇以长城为背景的短文。

（4）文化传承与理解：通过学习《长城》这篇课文，使学生了解我国长城的历史和文化背景，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。例如，让学生了解长城的建设历史、作用以及在中国历史和文化中的地位等。

2.教学难点：

（1）语言建构与运用：学生对于课文中所出现的一些生僻词语和复杂句子的理解及运用存在困难。例如，对于“蜿蜒盘旋”这个词语，学生可能不太理解其具体含义和用法。

（2）思维发展与提升：学生对于课文内容的理解和分析存在困难，尤其是对于长城的历史意义和现代价值的思考。例如，学生可能难以理解长城在中国历史中的重要地位以及对于现代社会的启示。

（3）审美鉴赏与创造：学生对于自然景观的审美能力和创作能力有待提高。例如，学生可能不知道如何运用语言描绘自然景观，或者难以发挥想象创作出有新意的作品。

（4）文化传承与理解：学生对于长城的历史和文化背景了解不深，对于传统文化的认同感和自豪感有待增强。例如，学生可能仅仅将长城视为一道壮观的景点，而不知道其背后的历史和文化意义。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等，帮助学生突破难点，确保教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生使用的课本《长城》

-教师准备的教学PPT和教案

-学生作业本和笔记本

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业

-班级微信群，用于分享教学资源和交流信息

3.信息化资源：

-互联网上的相关资料，如关于长城的历史和文化背景的articles和videos

-图片库，用于展示长城的图片和地图

-教育应用程序和在线工具，用于辅助教学和学习

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解和分析

-互动讨论：学生之间进行小组讨论，分享观点和思考

-任务驱动：学生通过完成具体的任务，如写作、制作演示等，来巩固所学知识和技能

-反馈与评价：教师对学生的作业和表现进行评价，提供反馈和建议

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长城》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《长城》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长城》教学目标和《长城》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长城》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《长城》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《长城》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《长城》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《长城》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《长城》的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《长城》的重点，强调《长城》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记