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创意美术教育随笔
创意美术教育随笔篇【一】:
小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整
个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定
的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学
生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊,所表现的兴趣
上不一样。低年级学生,虽然课堂回答问题积极,课堂气氛活跃
但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。
在教学实践中,我深刻体会到:各个年级学生有着不同的认
知能力,应该根据年龄特点提出相应要求,在教学美术绘画课中,
那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是
促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的
记忆去作画,效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导
学生有目的地进行观察,如:形状、颜色、结构、姿态等,并注
重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。色彩方
面则多凭主观映像。因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务
时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色。观察能
力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自
然会得到提高。常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感
知、观察、记忆、思维等关系密切。
要想低年级学生积极开展美术活动,需调动他们学习、练习
的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使,兴趣的浓厚必然勤练,
表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环。
当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年
龄心理特点施教。好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得
更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须
完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。
作为一个小学美术教师,上课时,我千方百计的为学生创造
产生兴趣的条件。利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,
做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的
注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的
熏陶。如何让学生插上想象的翅膀,创造更新、更奇的绘画作品?
作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教
学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等
手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。这些就是我的教学心
得,在以后的教学中我会使它们完善。
创意美术教育随笔篇【二】:
小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、
探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏
教学,存在着以教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模
式,难以吊起学生的学习“胃口”,教学中重视审美结果的获得,
忽视审美过程中师生之间的互动和融入,难以培养学生的审美美
理和审美能力,影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追
求的热情。为了改变这—现状,对欣赏教学进行实践性的研究,
立足改变传统的教学模式,以生动活泼、灵活多变的教学方式,
最大限度地发挥审美功能,让童眸映五彩。
新的教育理念正在兴起,它不仅重视教师教材的作用,而更
重视学生自我的作用;不仅重模仿,而更重视创新;不仅重视知
识,而更重视创造。
作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一
教学方法,又针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特
征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特
点的一些教学方法。所以给学生上美术课时,我千方百计的为学
生创造产生兴趣的条件。上课时,利用导入语(常用编故事、编
儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形
式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,
从中受到美的熏陶。
艺术并不神秘,就说画画吧,这个行为可以使一个普通的孩
子,一下子拥有一个自由叙述的途径,可以无拘无束的进行心灵
的秘密对话,甚至先于语言。
对孩子来说,兴趣是如此重要,家长一定要千方百计的保护
它,扶植它。孩子总是不容易专注,因为孩子是真正感性的,孩
子敏锐的感知着周遭的一切动静,可是一旦对某种行为发生了浓
厚的兴趣,就一下子安静专注了。孩子精力越集中,创造力就越
强。
美术课的实质,除了培养孩子的视觉美感,更要帮助孩子寻
找一种特殊的,开放的观察和解读世界的角度,最要避免的,是
用成年人固有的感受方式,来取代孩子新鲜自由的天性。我们每
个人都有过童年,童年总会过去,有些孩提的感受没有了,但勇
气和本能,还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的,正像
马蒂斯提倡的那
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