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创意美术教育随笔

创意美术教育随笔篇【一】:

小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整

个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定

的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学

生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣

上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃

但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。

在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认

知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，

那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是

促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的

记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导

学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注

重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方

面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务

时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能

力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自

然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感

知、观察、记忆、思维等关系密切。

要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习

的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，

表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。

当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年

龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得

更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须

完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。

作为一个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生创造

产生兴趣的条件。利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，

做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的

注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的

熏陶。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品?

作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教

学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等

手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。这些就是我的教学心

得，在以后的教学中我会使它们完善。

创意美术教育随笔篇【二】:

小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、

探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏

教学，存在着以教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模

式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，

忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培养学生的审美美

理和审美能力，影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追

求的热情。为了改变这—现状，对欣赏教学进行实践性的研究，

立足改变传统的教学模式，以生动活泼、灵活多变的教学方式，

最大限度地发挥审美功能，让童眸映五彩。

新的教育理念正在兴起，它不仅重视教师教材的作用，而更

重视学生自我的作用;不仅重模仿，而更重视创新;不仅重视知

识，而更重视创造。

作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一

教学方法，又针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特

征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特

点的一些教学方法。所以给学生上美术课时，我千方百计的为学

生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编

儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形

式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，

从中受到美的熏陶。

艺术并不神秘，就说画画吧，这个行为可以使一个普通的孩

子，一下子拥有一个自由叙述的途径，可以无拘无束的进行心灵

的秘密对话，甚至先于语言。

对孩子来说，兴趣是如此重要，家长一定要千方百计的保护

它，扶植它。孩子总是不容易专注，因为孩子是真正感性的，孩

子敏锐的感知着周遭的一切动静，可是一旦对某种行为发生了浓

厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越

强。

美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要帮助孩子寻

找一种特殊的，开放的观察和解读世界的角度，最要避免的，是

用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。我们每

个人都有过童年，童年总会过去，有些孩提的感受没有了，但勇

气和本能，还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的，正像

马蒂斯提倡的那