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基于问题式教学法的地理科学史教学策略与实验研究

中文摘要

在地理教学中渗透科学史教育，可以使学生了解知识的产生及发展过程，更好地理

解地理知识和地理基本理念，促进学生地理学思想的培养和地理科学方法的掌握，培养

学生的地理学科核心素养和追求真理、勇于质疑的科学品质，还可以帮助教师打破传统

教学模式的束缚、更新教学观念、转变教学方式，在教学实践中具有重要意义。

基于建构主义学习理论、布鲁纳认知—发现学习理论、杜威问题教学思想和施瓦布

的探究式学习理念，在对探究能力概念和内涵界定的基础上，将探究能力划分为三个维

度：提出和发现问题的能力、分析和解决问题的能力、迁移运用的能力。以问题式教学

方法为基础，依照突出培养学生地理探究能力教育目的、以地理科学史为内在线索、重

视知识与能力的融合的设计理念，制定基于问题式教学法的地理科学史教学策略，其主

要内容包括整合地理科学史教学资源、确立培养学生探究能力的教学目标的课前准备策

略；创设科学史情境、组织问题语言，设置问题链、穿插学生活动的教学过程策略；以

归纳式总结、练习式总结首尾呼应式总结为代表类型的课后总结策略。

根据问题式教学的地理科学史教学策略，在整合相关地理科学史资源的基础上，选

取人教版高中地理必修1