《两位数乘两位数（进位）》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

两位数乘两位数（进位）

课型：新授课

课时：1课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。

②知识与技能：通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。

③思维与表达：在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。

④交流与反思：通过解决具体的问题，感受数学在日常生活中。

思政元素：坚定实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念。

2.学习重难点

重点：掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。

难点：灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：复习引入

师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？

课件出示习题。

教师活动：

1、认真计算。

2、指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。

学生活动：

1、学生读题并审题。

2、小组内进行交流。

3、汇报结果。

活动意图：通过让学生自主观察，培养学生的问题意识，促使学生进行数学思考。

环节二：自主探究，解决问题

课件出示教科书P43例2。

师：你们了解到哪些数学信息？

教师活动：

1.有48个班，平均每班有37人，每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。

2.估算并交流。

师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶？同桌之间互相说一说，议一议。

学生活动，教师巡视。

师：你们是怎么做的？谁来说说？

3.探究算法。

学生尝试计算。

4.小结归纳。

学生活动：

预设1：48×37≈50×37,多算了2个37；

预设2：48×37≈48×40，多算了3个48；

预设3：48×37≈50×40，把两个数都看大了，误差会更大。

师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。

师：同学们，你们同意哪种方法呢？

大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。

师：你们在写竖式的过程中遇到什么困难吗？

活动意图：通过学生和教师的交流、讲解，使学生了解两位数乘两位数的进位乘法的算理，掌握笔算方法，让学生自己领悟到：计算进位乘法时，往往会遇到不能直接口算得到某一部分的积，所以自己要养成习惯，把进位来的数都写上，避免出错。

环节三：巩固运用，深化理解

1.完成教科书P45“练习九”第6题。

全班分成4个组，每组算2道题，比一比哪个组做对的人数最多。

让学生直接写在教科书上，先放手让学生独立完成，然后全班交流方法。

2.完成教科书P45“练习九”第8题。

让学生独立列竖式计算，之后全班展示交流计算方法。教师把运算正确和书写规范的学生的练习本拿来展示，并予以表扬。

教师活动：

请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略来解答。

学生活动：

(1)学生从图中收集数学信息。

(2)独立解答。

(3)集体评价。

活动意图：不同的情境中蕴含着不同的数学信息和数学问题，学生在解答问题的过程中可以提升读图能力和获取信息的能力。

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？我们一起来小结一下吧。

学生活动：

交流自己本节课的收获。

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：通过总结让学生进一步明确本节课的学习内容，能让学生认识自己在课堂上做得好的和不好的方面，能及时让学生调整学习方法和态度。

5.作业设计

1、基础作业：完成书上练习题。

2、巩固作业：独立完成练习册习题。

3、提升作业：完成5道两位数乘两位数（进位）计算。

6.板书设计

7.教学反思与改进

成功之处

不足之处：

改进之处：