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小学数学精选教学设计
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课时教学设计
课题
两位数乘两位数(进位)
课型:新授课
课时:1课时
授课时间
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①情境与问题:理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法,并会用竖式计算。
②知识与技能:通过不同笔算方法的对比,让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
③思维与表达:在数学活动中感受数学思维的灵活性,再次体会数学方法的多样性。
④交流与反思:通过解决具体的问题,感受数学在日常生活中。
思政元素:坚定实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念。
2.学习重难点
重点:掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
难点:灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
3.教学准备:课件
4.学习活动设计:
环节一:复习引入
师:同学们,前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在,我想检验一下大家,敢挑战吗?
课件出示习题。
教师活动:
1、认真计算。
2、指导学生回忆计算法则:用一个数各位上的数分别去乘另一个数,乘到哪一位,积的末位就与那一位对齐,最后再把两个部分的积相加。
学生活动:
1、学生读题并审题。
2、小组内进行交流。
3、汇报结果。
活动意图:通过让学生自主观察,培养学生的问题意识,促使学生进行数学思考。
环节二:自主探究,解决问题
课件出示教科书P43例2。
师:你们了解到哪些数学信息?
教师活动:
1.有48个班,平均每班有37人,每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶,列式为48×37。
2.估算并交流。
师:请大家先估计一下,大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说,议一议。
学生活动,教师巡视。
师:你们是怎么做的?谁来说说?
3.探究算法。
学生尝试计算。
4.小结归纳。
学生活动:
预设1:48×37≈50×37,多算了2个37;
预设2:48×37≈48×40,多算了3个48;
预设3:48×37≈50×40,把两个数都看大了,误差会更大。
师:看来,预设1的方法与准确值相差最少,也较为简便,即方法最佳。
师:同学们,你们同意哪种方法呢?
大部分同学同意第二种算法,因为3表示的是3个十,所以是乘30。
师:你们在写竖式的过程中遇到什么困难吗?
活动意图:通过学生和教师的交流、讲解,使学生了解两位数乘两位数的进位乘法的算理,掌握笔算方法,让学生自己领悟到:计算进位乘法时,往往会遇到不能直接口算得到某一部分的积,所以自己要养成习惯,把进位来的数都写上,避免出错。
环节三:巩固运用,深化理解
1.完成教科书P45“练习九”第6题。
全班分成4个组,每组算2道题,比一比哪个组做对的人数最多。
让学生直接写在教科书上,先放手让学生独立完成,然后全班交流方法。
2.完成教科书P45“练习九”第8题。
让学生独立列竖式计算,之后全班展示交流计算方法。教师把运算正确和书写规范的学生的练习本拿来展示,并予以表扬。
教师活动:
请你在生活中发现并提出一些数学问题,并选择合适的计算策略来解答。
学生活动:
(1)学生从图中收集数学信息。
(2)独立解答。
(3)集体评价。
活动意图:不同的情境中蕴含着不同的数学信息和数学问题,学生在解答问题的过程中可以提升读图能力和获取信息的能力。
环节四:自我总结
教师活动:
课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?我们一起来小结一下吧。
学生活动:
交流自己本节课的收获。
通过今天的学习,我学会了:
我的问题是:
活动意图:通过总结让学生进一步明确本节课的学习内容,能让学生认识自己在课堂上做得好的和不好的方面,能及时让学生调整学习方法和态度。
5.作业设计
1、基础作业:完成书上练习题。
2、巩固作业:独立完成练习册习题。
3、提升作业:完成5道两位数乘两位数(进位)计算。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处
不足之处:
改进之处:
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