顺应高等教育发展趋势 深化高校教学管理改革.pdfVIP

顺应高等教育发展趋势深化高校教学管理改革

【摘要】随着高校教学管理形势的变化，高校教学管理中思想观

念落后，教学管理工作缺乏创新，组织权力倾向严重，教学管理评

估体系不健全，对教学管理工作重视程度不够等问题不断涌现，阻

滞了高校教学管理的创新和发展。高校只有顺应高等教育发展趋

势，深化教育教学管理改革，才能不断提高教学管理质量，推动高

等教育事业向前飞速发展。

【关键词】高校；教学管理；改革；发展

一、我国高校教学管理面临的新形势

科学的高校教学管理是高校开展教学活动和科学研究，提高教学

质量，培养高级专门人才的重要保证。高校教学管理通过对高校教

学工作进行计划、组织、控制和监督，确保高校教学系统的有序高

效运行。当前，我国高等教育体制改革不断向纵深发展，高校教学

管理也面临着新形势下的挑战。第一，近年来我国高校正在经历连

年大幅扩招和从精英教育向大众化教育的双重转变；第二，随着我

国经济的快速发展，社会对人才的多样化需求越来越高，重学历轻

素质的传统人才需求模式被不断打破，多层次、宽领域、厚基础的

复合型人才的市场需求格局逐渐形成并日趋完善；第三，高校大规

模扩招后的高等教育质量受到严峻挑战，高校教学资源短缺问题逐

渐成为不争的事实；第四，我国高校毕业生供过于求，就业矛盾突

出日益严重，提高高校毕业生就业率逐渐成为高等教育发展中急需

解决的重要方面。

二、新形势下我国高校教学管理存在的主要问题

（1）教学管理理念陈旧。当前，我国高等教育规模已从精英教

育转向大众化教育的阶段，高校学生素质、办学规模，师资队伍结

构都发生了很大变化，但管理理念和管理水平仍然陈旧。一是很多

高校教学管理人员管理理念陈旧，只是按照条条框框进行相应的管

理，不能充分激发和调动教师和学生的积极性。二是有些高校教学

管理人员管理意识不深，许多教学管理干部对自身工作也不重视，

不愿学习钻研业务，不注重自身素质的提高。三是很多高校对教学

管理队伍建设重视程度不够，许多高校不重视教学管理工作的整体

性和连续性，很少考虑到高校教学管理工作的进步和长远发展。

（2）教学管理工作缺乏创新。一是教学内容陈旧现象突出，教

学计划缺乏创新，学生课程体系不能充分反映现代社会与科学技术

发展的最新成果，致使高校课堂知识与社会发展实践相脱节。二是

教学管理内容陈旧单一。很多高校在教学管理上，过于强调集中性、

统一性与单一性的教学方法，对学生的个性发展未能给予足够的重

视，削弱了对学生创新意识和创新能力的培养。三是教学管理模式

机械化。高校教学管理制度建立以后，管理者就会要求管理对象事

事服从管理制度，从学籍管理制度、教学计划管理到考试管理、教

学评价等都缺乏对实施创新教育的积极引导，成为高校教学管理改

革之路的绊脚石。

（3）评价分析的形式化。行政型教学管理中，计划的制定及其

实施效果的评价都是以教学管理决策者为中心，被管理者的评价往

往只作为一般信息收集工作，而不是改进工作和参与决策的重要手

段。目前被管理者的教学评价主要是期中教学评教。但是，由于评

价指标体系不科学、信息收集不全面，定性方法用得多、定量分析

用得少，以及评价结果落实不到位等原因，评价很大程度上流于形

式。此外，有的学校将教师和课程的综合评价简单变为单纯对教师

的评价，缺乏对教学内容和课程设置的评价，而对教学计划的评价

和整体评价就更少。

三、新形势下的高校教学管理改革建议

（1）引进现代管理方法，增强管理和决策的科学性。与传统行

政型教学管理相应的机械性思维是一种经验性思维，管理者注重的

是传统的延续，历史的类比，经验的积累，和主观的判断和想象等，

缺乏对现代新兴管理方式的运用。适应性思维则是要求本着一种开

放的态度，适应形势的发展和要求，在教学和管理中引进系统科学、

控制论、信息论、决策科学等现代科学理论和管理方法。同时，运

用网络化手段，借鉴国际上成功的经验，建立决策信息系统、智囊

系统、决断系统、监控系统等完善的决策体制，使决策和管理增强

科学性和规范性，减少盲目性和经验性。

（2）以人为根本出发点，提高高校教学管理服务水平。①让师

生参与教学管理。高校教学管理的主要对象是教师和学生，他们从

事的主要是学术性的学习、研究工作，具有较强的自主性倾向。新

形势下的高校教学管理也应当依据这些特点，管理者要从过去的

“大包大揽”转变为加强引导和服务，尊重管理对象的主体性和自

主性，并吸纳教师和学生参与教学管理决策、监督等工作，实行师

生参与管理，促进高校教学管理更加