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教学设计初中英语写作训练教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中英语八年级上册Unit4SectionB3a-3c。本节课的主题是关于“描述动物的外貌特征以及生活习性”，通过阅读一篇关于“panda”的短文，让学生掌握相关词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型写一篇关于“tiger”的短文。

课堂内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：让学生通过阅读短文，找出并学习新词汇，如“majestic,striped,bamboo,panda”等。

2.句型练习：让学生模仿短文中的句型，如“Thetigerhasapowerfulbodyandsharpteeth.”，进行句型练习。

3.写作训练：让学生根据所学生物词汇和句型，写一篇关于“tiger”的短文，描述其外貌特征和生活习性。

4.同伴评价和修改：学生之间相互交换写作作品，进行评价和修改，提高写作质量。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于“panda”的短文，学生能够掌握相关词汇和句型，提高英语语言能力；通过学习关于动物的文化知识，增强文化意识；通过写作训练，提升思维品质和创造力；同时，通过同伴评价和修改，培养学生的自主学习和合作学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述动物的外貌特征和生活习性，提高写作能力，并为今后的学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版初中英语八年级上册Unit1-3的相关知识，包括一定量的生物词汇，如animal,fruit,vegetable等，同时也应该具备一定的阅读理解能力和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对动物相关的内容比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以引导学生运用已学知识，如生物词汇和句型，来描述动物的外貌特征和生活习性。学生中有一些具有较强的学习能力，能够快速掌握新知识，但也有一些学生可能需要更多的实践和指导。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的关注和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作训练环节，学生可能遇到词汇选择、句型运用和语法等方面的困难。因此，在教学过程中，需要提供充足的例子和练习，帮助学生克服这些困难。此外，学生可能对一些较为复杂的生物词汇和句型的理解存在挑战，需要通过讲解和练习来帮助他们掌握。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和写作训练法进行教学。讲授法用于向学生传授新词汇和句型，互动讨论法用于引导学生交流和分享关于动物的知识，写作训练法用于提高学生的写作能力。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过向学生展示有关动物的图片，激发他们的兴趣，并提出引导性问题，如“你们知道哪些动物？”、“它们有什么特点？”等，引导学生参与讨论。

b.词汇学习环节：让学生阅读关于“panda”的短文，边阅读边找出新词汇，并进行解释和例句展示。然后，组织学生进行小组讨论，互相交流学习新词汇的心得体会。

c.句型练习环节：通过示例句型，向学生讲解如何描述动物的外貌特征和生活习性。然后，组织学生进行小组活动，让学生模仿示例句型，互相描述动物的特点。

d.写作训练环节：为学生提供一篇关于“tiger”的写作指导，要求学生根据所学生物词汇和句型，写一篇关于“tiger”的短文。在写作过程中，鼓励学生发挥想象，创新表达。

e.同伴评价和修改环节：学生之间相互交换写作作品，进行评价和修改，提高写作质量。同时，教师对学生的作品进行指导和反馈，促进学生的进一步提高。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频和在线工具进行教学。PPT用于展示教学内容、词汇和句型，视频用于展示关于动物的实例，在线工具用于学生提交写作作品和进行同伴评价。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物的特点？”

展示一些关于各种动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解训练（10分钟）

目标：让学生通过阅读理解，掌握描述动物的词汇和句型。

过程：

讲解阅读材料的基本概念和结构。

详细介绍阅读材料中的关键信息和描述动物的词汇句型。

3.写作指导与训练（10分钟）

目标：培养学生运用英语描述动物的能力。

过程：

提供一篇关于“tiger”的写作指导，讲解如何描述动物的外貌特征和生