02 第6课北宋的政治.docx

北宋的政治

设计说明

在教授本课内容时,要让学生认识到经过北宋一系列政治制度的改革,我国古代历史上的武将专权、军阀割据和地方豪强等顽疾被革除了,促进了社会的安定,有利于政权的稳固。同时,重文轻武政策的实行促进了宋朝文化的繁荣,但是,这一政策也造成了宋朝官僚机构臃肿、财政支出增加、军队战斗力减弱等负面影响。本课教学中采用列表归纳、材料分析等方法,加深学生对宋朝采取的各项措施及其影响的理解,培养学生分析、归纳问题的能力。

教学目标

1.了解北宋建立的相关史实。

2.知道宋太祖强化中央集权的措施及影响。

3.了解宋朝实行重文轻武政策的原因及影响,知道科举制在宋朝的发展情况和历史作用。

4.知道王安石变法的背景、主要内容及失败的原因。

教学重难点

重点:掌握宋太祖为加强中央集权而采取的措施及影响。

难点:认识宋朝重文轻武政策的积极作用和负面影响。

教学方法

自主学习法合作探究法讲授法

资源与工具

(一)资源

1.拓展阅读:《水浒传》。

2.影视作品:纪录片《中国通史》。

(二)工具

1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排

1课时

教学过程

一、教学情境

首先,让学生结合他们看过的文学作品或影视作品(如《水浒传》),说说他们眼中的宋朝;然后,教师引导学生要从真实的史料实物当中去认识历史。本课我们将从一些更为真实的史料着手学习宋朝时期的历史。

二、预习检查

1.宋太祖强化中央集权的措施是什么?

2.说出王安石变法的主要内容。

三、学习任务一

宋太祖强化中央集权

(一)北宋的建立

教师活动:播放“陈桥兵变”的视频,提出问题——北宋建立的时间、都城和人物分别是什么?

学生活动:根据教材P28相关内容,观看视频并自主完成上述问题。

【设计意图】

让学生了解北宋建立的相关典故及历史事实,以观看视频的方式使学生加深对北宋建立的认识。

(二)北宋统一中原和南方

教师活动:宋朝采用什么方针结束了中原和南方的割据局面?

学生活动:根据教材P28相关内容,做出回答——先南后北的统一方针。

教师总结:宋朝建立时,五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针,陆续消灭了南方割据政权,结束了中原和南方的分裂割据局面。

【设计意图】

借助教材内容,引导学生提高阅读、分析的能力。

(三)宋太祖强化中央集权的措施(重点)

教师活动:自从当上北宋的皇帝后,宋太祖赵匡胤担心自己的王朝也会像过去的五代一样短命,时常夜不能寐。提出问题——宋太袓是如何解决这个问题的?

学生活动:做出回答——加强中央集权。

教师活动:出示材料,提出问题——材料反映了宋太祖采取的哪些强化中央集权的措施?

材料一军权的集中。由皇帝直接统辖禁军,收回禁军统帅权,分割兵权;设立枢密院,使“兵符出于密院,而不得统其众;兵众隶于三衙,而不得专其制”。二者互相牵制,皇帝直接掌握了兵权;利用更戍法,使“天下营兵,纵横交互,移换屯驻,不使常在一处”,以此造成兵不识将,将不识兵,兵无常帅,帅无常师,即兵将分离局面;实行“守内虚外”“内外相维”政策,使全国军队屯驻两半,一半京师,一半各地,以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。

材料二行政权的集中。在中央,主要是削弱和分割了宰相的权力,实行军政、民政和财政三权分立,打破宰相“事无不统”的局面;在地方,主要是派文臣担任知州,以防武人干政,并设通判与之相互牵制,从而削减地方权力。

材料三财权和司法权的集中。主要是将各路所属州县财赋,“除支度给用外,凡缗帛之类,悉辇送京师”,以消除地方对抗中央的物质基础;同时规定死刑须报请中央复审、核准,把司法权也收归了中央。

学生活动:根据材料和教材P29—P30相关内容,回答问题。

(1)军事方面:①解除禁军高级将领的兵权。②控制对军队的调动。③经常调换军队将领,定期换防。

(2)行政方面:①削弱相权。②派文臣担任各地州县的长官。③设置通判,以分知州的权力。

(3)财政方面:在地方设置转运使,把地方财赋收归中央。

(4)司法方面:规定死刑须报请中央复审、核准,把司法权收归中央。

【设计意图】

通过阅读史料,培养学生从史料中提取关键历史信息的能力,进一步理解宋太祖强化中央集权的原因和措施。另外,史料的介入也增加了学生学习历史的兴趣,既有利于帮助学生感知历史、理解重难点知识,又能培养学生史料实证的核心素养。

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四、学习任务二

重文轻武的政策

教师活动:出示材料,提出问题——武将为什么会发出这样的感慨?为什么当时的人不以从军为荣?

材料宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》,有“曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀”之句;当时有谚语曰:“做人莫做军,做铁莫做针。”

学生活动:根据教材P30相关内容及材料,做出回答——宋朝实行重文轻武