小学生心理健康教育期末复习资料 .pdf

第一章绪论

1、应如何理解健康？其标准是什么？（P4、P6）

答：1990年，世界卫生组织公布了健康的定义：一个人只有在躯体、心理、社会适应和和

道德四个方面都健康，才算是完全的健康。

健康标准：(“五快”“三良好”)

“五快”指：（1）吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。

（2）便得快：一旦感觉有便意，能很快排泄完大、小便，而且感觉良好。

（3）睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。

（4）走得快：行步自如，步履轻盈。

（5）说得快：思维敏捷，口齿伶俐。

“三良好”指：（1）良好的个性人格：情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦

荡，豁达乐观，没有经常性的压抑感和冲动感。

（2）良好的处事能力：观察问题客观、现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环

境，能保持对社会外环境和身体内环境的平衡。

（3）良好的人际关系：与他人交往的愿望强烈，助人为乐，与人为善，尊重他人人格，对

人际关系充满热情。

2、心理健康的涵义是什么？其标志是什么？

答：心理健康：是指个体在适应环境过程中，生理、心理、和社会性方面达到协调一致、保

持一种良好的心理功能状态。（P9）

标志：（1）没有心理疾病（2）具有一种积极向上发展的心理状态（上课笔记）

3、保持良好的心理功能状态必须符合三个基本原则：（P9）

答：（1）心理活动与客观环境的同一性原则；（2）心理过程之间协调一致性原则；

（3）个性特征的相对稳定性原则。

4、学校心理健康教育的涵义：（P24）

学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理学的理论、方法和手

段，预防学生心理问题，增进学生心理健康，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面

和谐发展和素质全面提高的教育活动。

5、心理健康教育和品德教育的区别？（P29）

答：1、主客体关系不同2、解决问题的不同3、教育内容的不同

4、工作原则不同5、方法手段不同

（老师：第二章）了解即可

第三章学校心理健康教育目标、原则和途径

1、我国大中小学校心理健康教育的目标是什么？（P91）

答：学校心理健康教育的目标可以分解成基础目标、中间目标和终极目标三个层次。

（1）学校心理健康教育的基础目标：防止心理疾病，增进心理健康。

（2）学校心理健康教育的中间目标：优化心理素质，促进全面发展。

（3）学校心理健康教育的终极目标：开发心理潜能，实现自我价值。

2、学校心理健康教育的任务是什么？（P98及P112小结）

答：学校心理健康教育的任务包括：（1）面向全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教

育；（2）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导；

（3）面向教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展。

3、试论学校心理健康教育的原则（P101及P113小结）

答：学校心理健康教育的原则：系统性原则、全体性原则、差异性原则、活动性原则、保密

性原则等五个方面。

系统性原则：指在学校心理健康教育过程中，教育者运用系统论的观点指导教育工作，注意

学生心理活动的有机联系，对学生的心理问题做全面考察和系统分析，防止和克服教育工作

中的片面性。

全体性原则：指心理健康教育要面向全校所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参

与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动都要着眼于全体学生的

发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以绝大多直至全体学生的心理健

康水平和心理素质的提高为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标。

差异性原则：指学校心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，

开展形式多样、针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平。

活动性原则：指学校心理健康教育要把学生作为主体，重视通过活动来促进学生的发展。

保密性原则：指在学校心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容

等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。

4、论述学校心理健康教育的途径（P107