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Unit1Hello教学设计-Unit1Hello-三年级上册英语（译林版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版三年级上册英语Unit1Hello，内容包括认识并使用基本的英语问候语，如“Hello”，“Howareyou?”，“Imfine,thankyou.”等。此外，学生将学习如何介绍自己和回应他人的问候。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的汉语问候语，如“你好”，“你好吗？”等。通过本节课的学习，学生将把已有的汉语问候语知识扩展到英语，从而提高他们的跨文化交际能力。同时，本节课的学习也将为后续的英语学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用基本的英语问候语进行交流，能够流利地介绍自己和回应他人的问候。同时，学生也能够听懂并理解简单的英语对话。

2.文化意识：通过学习英语问候语和介绍自己的方式，学生能够了解并认识到英语国家和汉语国家在问候和介绍方面的文化差异，增强他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要通过观察、思考和实践来掌握英语问候语的正确使用方法。这将有助于培养学生的观察力、思维能力和问题解决能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动参与课堂活动，积极练习英语口语。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习效果和学习兴趣。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别并使用一些基本的英语单词和简单的句子。然而，对于英语语法和句子结构的掌握还不够成熟，这在一定程度上影响了他们的英语表达能力。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生在汉语环境中已经习惯了使用汉语进行交流，对于英语问候语和介绍自己的方式还比较陌生。因此，在知识方面，学生需要进一步学习和掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。在能力方面，学生的英语听力、口语和写作能力还有待提高，特别是在口语表达方面，部分学生存在胆怯、害羞的现象，导致不敢或不愿意用英语进行交流。在素质方面，学生的跨文化交际能力、观察力和思维能力有待培养和提高。

2.行为习惯：学生在课堂上的参与度、学习态度和行为习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这将对教学效果产生负面影响。此外，学生的学习兴趣和动机也是影响课程学习的重要因素。对于英语学习，部分学生可能存在恐惧、排斥的情绪，这对他们的学习效果产生了不利影响。

3.影响课程学习的因素：针对以上分析，本节课的教学设计和教学方法需要注重以下几个方面以提高教学效果：（1）通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；（2）创设真实、贴近生活的语言环境，让学生在实践中学习和掌握英语；（3）注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会进行英语表达；（4）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的观察力和思维能力；（5）鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，将采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法。情景教学法可以帮助学生将所学知识应用到具体情境中，提高他们的语言运用能力；交际教学法可以促进学生之间的互动，提高他们的交际能力；任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放英语歌曲《Hello》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）情景模拟：设计一个情景，让学生模拟在校园里遇到同学时互相问候的场景，鼓励他们用英语进行交流。

（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论不同场合下如何用英语进行问候和介绍自己，如家庭聚会、朋友见面等。

（4）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的英语问候和自我介绍，如在餐厅、医院等地方。

（5）任务型活动：设计一个任务，让学生编写一段英语对话，内容涉及问候和自我介绍，并在课堂上进行展示。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的主要内容和教学活动，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放英语动画片或情景剧，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语问候语和自我介绍。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生了解英语问候语和自我介绍在不同国家的表达方式，拓宽他们的视野。

（4）实物道具：准备一些实物道具，如玩具、图片等，让学生在情景模拟和角色扮演活动中更直观地理解和学习英语。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

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