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第12课《台阶》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《台阶》是2023-2024学年统编版语文七年级下册的第12课，本节课主要内容是让学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握基本的阅读技能和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。课文内容以农村生活为背景，描述了一家人通过努力攀登台阶的过程，寓意着人生的奋斗与追求。本文的语言朴实无华，贴近生活，易于学生理解，同时又蕴含着深刻的哲理，能够引起学生的共鸣。通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到农村生活的艰辛，感受到奋斗的力量，同时也能提高自己的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的文学素养、思维品质、审美情感和创新能力。通过阅读《台阶》，使学生能够理解并欣赏文学作品的优美语言和表达技巧，提高文学鉴赏能力；通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过讨论和写作，激发学生的审美情感和创新思维，提高学生的表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《台阶》的主题思想和寓意。

2.分析课文中的情节安排和人物形象。

3.掌握课文中的语言表达技巧和修辞手法。

难点：

1.理解课文中的象征意义和文化背景。

2.分析课文中的深层次含义和作者的观点。

3.运用课文中的写作技巧进行写作实践。

解决办法：

1.通过阅读课文，引导学生关注课文中的细节，启发学生思考课文的寓意和主题思想。

2.利用讨论和小组合作，让学生分析课文中的情节安排和人物形象，培养学生的批判性思维。

3.教师示范和指导，让学生通过写作实践运用课文中的写作技巧，提高学生的表达能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解课文《台阶》的主题思想、情节安排和人物形象，为学生提供基本的理解和分析框架。

b.讨论法：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

c.案例研究法：教师提供相关的文学作品或现实生活中的案例，让学生分析其中的主题思想和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。

d.项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个与课文相关的话题，进行深入研究和展示，提高学生的自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解人物形象和情节发展，增强学生的参与和互动。

b.实验：学生进行写作实验，尝试运用课文中的写作技巧进行创作，通过教师的指导和反馈，提高学生的写作能力。

c.游戏：设计相关的游戏活动，如找寻课文中的象征意义、猜谜语等，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：教师使用PPT展示课文的结构、情节安排和人物形象，帮助学生更好地理解和分析课文。

b.视频：播放与课文相关的视频资料，如农村生活的纪录片、相关文学作品的朗读视频等，增加学生的直观感受和文化背景了解。

c.在线工具：利用在线讨论平台或写作工具，让学生进行在线讨论和写作实践，方便教师及时给予反馈和指导。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《台阶》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是台阶吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于台阶的图片或视频片段，让学生初步感受台阶的魅力或特点。

简短介绍课文《台阶》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《台阶》的基本概念、情节安排和人物形象。

过程：

讲解课文的背景和作者的创作动机，包括其主要情节安排和人物形象。

详细介绍课文中的情节发展和人物关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个与课文相关的话题进行案例分析。

详细介绍每个话题的背景、情节安排和人物形象，让学生全面了解课文的艺术特色和表达技巧。

引导学生思考这些话题对实际生活或学习的影响，以及如何运用课文中的写作技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及可能的延伸或改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对