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Unit3TheworldonlineGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3TheworldonlineGrammarandusage

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周，星期二，第1-2节课

4.教学时数：90分钟（2课时）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）

-通过提问学生对互联网的使用情况，引发学生对本单元话题的兴趣。

2.语法点讲解与示例（25分钟）

-讲解现在进行时和现在完成时的用法及区别。

-结合课本例句，展示两种时态在实际语境中的应用。

3.活动一：语法填空（15分钟）

-根据所给句子，让学生选择正确的时态进行填空。

4.活动二：小组讨论（15分钟）

-学生分小组讨论，用现在进行时和现在完成时描述网络生活中的场景。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）

-复习上一节课的语法知识点，通过提问检查学生对两种时态的理解。

2.语法练习（25分钟）

-完成课本练习题，巩固所学语法知识。

3.活动三：角色扮演（15分钟）

-学生模拟网络社交场景，运用所学时态进行对话。

4.总结与作业布置（10分钟）

-总结本节课所学内容，布置相关语法练习作为课后作业。

教学目标：

1.让学生掌握现在进行时和现在完成时的用法及区别。

2.培养学生运用所学语法知识进行实际语境表达的能力。

3.提高学生的英语听说和小组合作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习现在进行时和现在完成时的语法知识，培养学生准确、得体地运用英语进行交际的能力。使学生能够在实际语境中，运用所学时态描述网络生活中的各种场景，提高学生的英语表达水平。

2.思维品质：通过分析、比较两种时态的用法及区别，锻炼学生的观察、分析、推理等思维能力。鼓励学生在小组讨论、角色扮演等活动中，运用批判性思维，评价并改进他人的表达方式。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解网络对现实生活的影响，提高学生对中西方网络文化差异的认识。培养学生尊重和理解不同文化背景下的网络行为规范，提升跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力。通过完成语法练习、角色扮演等任务，使学生掌握有效的学习策略，形成持续、自主的学习习惯。

本节课的教学活动旨在帮助学生将所学知识内化为自身的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.现在进行时和现在完成时的基本用法和结构。

2.两种时态在实际语境中的正确运用和区分。

难点：

1.理解现在完成时与现在进行时在时间上的区别，以及它们在不同情境下的使用。

2.学生动手实践时，能够准确选择合适的时态进行句子构建。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的例句和情景对话，引导学生观察、总结两种时态的用法，教师进行详细讲解，帮助学生建立清晰的概念。

2.设计语法填空和小组讨论活动，让学生在实际操作中感受两种时态的差别，通过同伴互助和教师指导，及时纠正错误，加深理解。

3.创设丰富的语境，如网络直播、社交媒体互动等，让学生在角色扮演中自然运用所学时态，提高他们在实际语境中正确选择时态的能力。

4.对于难点问题，教师可以提供提示卡或思维导图，帮助学生梳理思路，形成系统化的知识结构。

5.通过课后作业和下一节课的复习环节，巩固重点难点知识，确保学生能够熟练掌握并运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点语法知识，采用讲授法进行系统的讲解。通过生动的语言、实际例句，使学生更好地理解现在进行时和现在完成时的用法及区别。同时，结合课本中的语法点，进行条理清晰的讲解，帮助学生构建完整的语法知识体系。

2.讨论法：在学生对语法知识有一定了解的基础上，组织小组讨论活动。鼓励学生分享自己的观点，探讨在网络生活中如何运用所学时态。通过讨论法，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和团队协作能力。

3.情境教学法：结合课本内容，创设丰富的网络生活场景，让学生在角色扮演中自然地运用所学语法知识。情境教学法有助于提高学生的实际应用能力，使他们在真实的语境中感知、体验和运用英语。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频等资源。通过直观、形象的方式，帮助学生更好地理解和记忆语法知识。同时，多媒体设