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Unit1TeenageLifeListeningSpeakingtalking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版（2019）必修第一册的Unit1“TeenageLife”中的ListeningandSpeaking部分，重点在于提高学生的听力理解能力和口语表达能力。教学内容围绕青少年生活的话题，包括讨论学生的日常活动、兴趣爱好以及面临的挑战等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过类似的生活话题，并对日常交流中常用的表达方式有一定的了解。此外，学生在初中英语课程中已经学习了基本的听力技巧和口语表达，能够在本节课的内容中进一步巩固和提高这些技能。通过本节课的学习，学生将能结合已有知识，更自信地运用英语讨论与青少年生活相关的话题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过听力练习和口语表达，提高学生运用英语进行有效沟通的能力，增强其跨文化交际意识。学生将能够在讨论青少年生活话题的过程中，锻炼批判性思维和创造性思维，学会分析、评价不同的生活态度和价值观。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生团队合作精神，激发自主学习兴趣，提高解决问题的能力，为其终身学习奠定坚实基础。这些目标与课本内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法、词汇和句型，具备了一定的听、说、读、写能力。特别是在日常交流方面，学生已经掌握了一些关于兴趣爱好、学校生活等简单话题的表达方式。此外，对人教版（2019）必修第一册Unit1“TeenageLife”的前置内容有所了解，为学习本节课的听力及口语表达部分奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生正处于青春期，对青少年生活话题具有浓厚的兴趣，有利于激发学习热情。学生在语言表达方面具有一定的能力，但在自信心和流利度方面仍有待提高。就学习风格而言，学生更倾向于合作学习和实践性学习，喜欢通过互动、讨论等形式进行知识探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力方面，学生可能对语速较快、口音较重的材料感到理解困难；在口语表达方面，可能存在词汇量不足、句型结构单一等问题，导致表达不够准确、流利。此外，部分学生在公共场合表达时可能存在紧张、焦虑情绪，影响口语交流效果。针对这些困难和挑战，教师需在教学中给予针对性指导和支持。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师简要介绍本节课的教学目标和重点，为学生提供背景知识，引导他们进入学习状态。

（2）讨论法：围绕青少年生活话题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人看法，提高口语表达能力。

（3）案例研究：通过分析教材中的案例，让学生了解不同文化背景下的青少年生活，培养他们的跨文化交际意识。

（4）项目导向学习：设置小组项目，要求学生就某一青少年生活话题进行深入探讨，并进行成果展示。

2.教学活动：

（1）热身活动：播放一段与青少年生活相关的视频，引导学生关注本节课的主题，并激发他们的学习兴趣。

（2）听力练习：让学生听教材中的听力材料，回答相关问题，提高听力理解能力。

（3）角色扮演：设计场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，锻炼口语表达能力。

（4）小组讨论：针对教材中的话题，组织学生进行小组讨论，促进互动交流。

（5）游戏：设计英语口语游戏，如“谁是卧底”、“单词接龙”等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

（6）项目展示：各小组展示项目成果，其他学生进行评价，教师给予反馈。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，呈现教材中的重点内容，便于学生理解和记忆。

（2）视频：选择与青少年生活相关的视频素材，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线翻译工具等，帮助学生拓展词汇量和句型结构。

（4）教材：人教版（2019）必修第一册Unit1“TeenageLife”中的听力、口语练习材料，作为教学的主要依据。

（5）实物道具：如海报、卡片等，用于辅助角色扮演和小组讨论等活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括本节课的PPT、相关视频和预习问题列表，明确要求学生预习Unit1“TeenageLife”的听力材料。

-设计预习问题：围绕青少年生活的话题，设计问题引导学生思考，例如“描述你的日常活动