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Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures。教学内容涉及旅游主题，重点学习现在进行时态、一般将来时态以及与旅行相关的常用表达。本节课与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经掌握了基本的时态知识，如一般现在时、一般过去时，而对现在进行时态和一般将来时态的应用则相对较少。此外，学生在过去的学习中已经接触过与旅游相关的词汇和简单句型，本节课将在此基础上，进一步学习如何运用现在进行时态描述正在进行的旅行活动，以及如何使用一般将来时态来计划未来的旅行。通过本节课的学习，学生能够结合课本内容，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习现在进行时态和一般将来时态，提升学生在实际旅行场景中准确描述活动和计划的表达能力；思维品质——培养学生运用英语进行逻辑思维和创造性思维，能就旅行话题进行有深度、有条理的讨论；文化意识——增强学生对不同地域文化的理解，激发对旅游中文化交流的兴趣；学习能力——培养学生自主探究与合作学习的能力，通过小组活动，共同完成旅行计划书的编写。通过以上目标的实现，使学生在语言运用、思维发展、文化认知和学习策略上均得到提升，充分适应新教材对学生核心素养的要求。

重点难点及解决办法

重点：1.现在进行时态和一般将来时态的用法及区别；2.旅行相关常用表达和句型的运用。

难点：1.现在进行时态与一般将来时态在实际语境中的正确运用；2.如何将所学知识运用于制定旅行计划。

解决办法：1.通过对比分析，结合具体旅行场景，让学生在实际语境中感受两种时态的用法，并进行大量的口头练习，以加深理解；2.教师提供旅行计划模板，引导学生分组讨论，运用所学句型和表达制定旅行计划，以突破难点；3.针对学生个体差异，给予个性化指导，及时纠正错误，确保每位学生都能掌握重点知识；4.利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、旅行相关图片及海报。

软件资源：英语学习软件、时态学习互动程序、课程相关音频和视频材料。

课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

信息化资源：电子课本、在线旅行主题词汇库、互动式语法练习网站。

教学手段：情景模拟、小组合作、任务驱动、实时反馈、多媒体演示。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中是否遇到过需要用英语描述正在进行的动作或计划未来活动的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用英语时态来描述旅行活动。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态和一般将来时态的基本概念。现在进行时态用于描述正在进行的动作，而一般将来时态则用于谈论未来的计划或打算。它们是英语交流中非常重要的时态，尤其在描述旅行体验时。

2.案例分析：接下来，我们通过一个具体的旅行案例来观察这两种时态的应用，并了解它们如何帮助我们更准确地表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态和一般将来时态的用法和区别。对于难点部分，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅行相关的场景，并尝试用现在进行时态和一般将来时态描述。

2.实验操作：我们将进行一个角色扮演活动，模拟旅行中的不同情境，通过实际操作来加深对两种时态的理解。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，通过角色扮演来展示时态的运用。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际旅行中使用现在进行时态和一般将来时态”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生发现语言使用中的问题，并启发他们思考如何解决问题。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上，以便全班同学共同学习