第四单元写作《学习缩写》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第四单元写作《学习缩写》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于统编版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》习题。本节课的主要内容是让学生掌握缩写的基本技巧和方法，能够对长篇文章进行缩写，提高他们的阅读和写作能力。具体内容包括：

1.理解缩写的基本概念和作用，了解缩写的原则和方法。

2.学习如何对文章进行缩写，包括对文章的摘要、概括和简化。

3.通过实例分析，让学生掌握缩写技巧，提高他们的缩写能力。

4.进行缩写练习，让学生能够将所学知识应用到实际写作中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语文学科核心素养：通过学习缩写技巧，提高学生的阅读和写作能力，培养他们的语文素养。

2.信息素养：学生能够运用适当的工具和技巧对文章进行缩写，提高他们的信息筛选和处理能力。

3.思维素养：通过缩写练习，培养学生的批判性思维和创新思维，提高他们对文章的分析和概括能力。

4.文化素养：通过学习缩写，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，提高他们的文化素养。

5.自主学习素养：学生能够自主探究缩写技巧，通过练习不断提高自己的写作能力，培养他们的自主学习能力和合作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握缩写的基本技巧和方法。

2.能够对长篇文章进行缩写，提高阅读和写作能力。

难点：

1.正确把握文章的主旨和要点，进行准确的摘要和概括。

2.简化文章的表达，保持原意的同时减少篇幅。

解决办法：

1.通过实例分析和讲解，让学生理解缩写的基本概念和作用，明确缩写的原则和方法。

2.提供具体的缩写练习，让学生动手实践，结合老师的指导和反馈，逐渐掌握缩写的技巧。

3.组织小组讨论和分享，让学生相互学习和借鉴，提高他们的缩写能力。

4.鼓励学生多读多写，通过大量的练习和积累，提高他们对文章的分析和概括能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《学习缩写》习题教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文章、图片、图表、视频等多媒体资源，用于实例分析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握缩写技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和练习区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，以便学生进行小组讨论和分享；在练习区，设置足够的书写空间，以便学生进行缩写练习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找和分享在线教学资源。

7.评价工具：准备学生练习作品收集夹，用于收集学生的缩写练习作品，以便进行评价和反馈。

8.反馈方式：准备反馈表格或评价标准，用于学生之间的互相评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和提高方向。

9.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、实例分析、练习指导等整合到PPT中，以便进行课堂教学演示和引导学生学习。

10.教学指导手册：准备教学指导手册，包含缩写技巧和方法的详细讲解，以及相应的练习题，供学生课后复习和练习使用。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学习缩写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要缩写文章的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索缩写的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解缩写的基本概念。缩写是通过摘录、概括和简化等方法，将长篇文章转化为简洁的表达形式。缩写有助于提高阅读效率和写作能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了缩写在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确把握文章的主旨和要点，以及如何简化文章的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与缩写相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示缩写的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“缩写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题