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第3章第3节醛酮（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（人教版2019单选版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章第3节醛酮（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（人教版2019单选版）

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（人教版2019单选版）第3章第3节“醛酮”。本节课主要介绍了醛酮的定义、结构特点、命名规则以及性质。具体内容包括：

1.醛酮的定义：醛和酮是含有碳氧双键的有机化合物，醛的碳氧双键位于碳链的末端，而酮的碳氧双键位于碳链的中间。

2.结构特点：醛和酮都具有平面型结构，醛的碳原子与氢原子、氧原子形成三角形，酮的碳原子与氢原子、氧原子形成四面体。

3.命名规则：醛的命名以“醛”字结尾，酮的命名以“酮”字结尾，命名时需标明碳链的长度和双键的位置。

4.性质：醛和酮具有相似的化学性质，如与氢气加成、氧化、还原等反应。同时，醛和酮在生物体内具有重要的生理功能，如醛类化合物参与蛋白质的合成和代谢。

本节课通过学习醛酮的结构、命名和性质，帮助学生建立有机化合物的基础知识体系，为后续学习更复杂的有机化合物打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过观察醛酮的结构模型和化学反应，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.证据推理能力：通过学习醛酮的命名规则，培养学生从已知信息推理出未知信息的能力，提高学生的逻辑思维水平。

3.宏观辨识与微观探析能力：通过观察醛酮的化学性质，使学生能够从宏观现象中识别出微观结构特征，加深对有机化合物性质的理解。

4.变化观念与平衡思想：通过学习醛酮的化学反应，培养学生理解化学反应过程中的变化规律，认识事物发展的平衡性。

5.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和思路，将所学知识应用于实际问题的解决中，培养学生的创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节之前，学生应该已经掌握了有机化合物的基本概念，如烷烃、烯烃和炔烃的结构和性质。此外，学生还应该具备一定程度的化学反应原理知识，如加成反应、氧化反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的兴趣可能主要集中在有机化合物的结构和性质上，特别是与生物体内生理功能相关的内容。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察能力、逻辑推理能力和实践操作能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习醛酮的结构特点时，学生可能对平面型结构和碳链的表示方法产生困惑。在命名规则的学习中，学生可能对复杂的命名原则和同分异构体的判断感到困难。此外，学生在理解醛酮的化学性质时，可能对反应机理和反应条件等方面的知识点感到挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机和白板；有机化学实验室，配备有醛酮化合物样品和实验仪器。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和作业，以及进行课堂讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线学术文章和醛酮化合物结构模型图片等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题解答、案例分析等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对醛酮的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道醛酮是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于醛酮的图片或视频片段，让学生初步感受醛酮的魅力或特点。

简短介绍醛酮的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.醛酮基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解醛酮的基本概念、结构特点和命名规则。

过程：

讲解醛酮的定义，包括其主要组成元素和结构特点。

详细介绍醛酮的命名规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.醛酮案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解醛酮的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的醛酮案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解醛酮的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用醛酮解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与醛酮相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对醛酮的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成