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主题七我当校园小导游（教学设计）辽师大版四年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

主题七我当校园小导游（教学设计）辽师大版四年级下册综合实践活动

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我当校园小导游》，出自辽师大版四年级下册综合实践活动教材。课程主要内容包括：学习校园导游的基本知识，如导游的定义、职责、基本礼仪等；了解校园的布局、历史、特色景点等；培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的社会实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于校园的一些基本知识，如校园的布局、设施等。此外，学生在语文、社会等课程中已经学习了关于导游的基本知识，如导游的定义、职责等。这为本次课程的开展提供了良好的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.实践创新能力：通过学生自主设计校园导游路线，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的实践创新能力。

2.团队合作能力：在小组合作完成校园导游任务的过程中，培养学生沟通协作、共同解决问题的能力，增强团队合作意识。

3.社会责任感：通过了解校园的历史、文化、特色等，使学生更加热爱校园，增强对学校的主人翁责任感。

4.信息素养：引导学生利用图书馆、网络等途径收集校园相关资料，培养学生获取、处理信息的能力。

5.文化素养：通过学习校园导游的基本知识，使学生了解导游这一职业的文化内涵，提高文化素养。

6.自我认知与规划：通过参与校园导游活动，使学生了解自己的兴趣、特长，为今后的学习和生活规划提供参考。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）校园导游的基本知识：本节课的重点是让学生掌握校园导游的基本知识，包括导游的定义、职责、基本礼仪等。

（2）校园布局和历史：学生需要了解校园的布局、历史和发展，以便在导游过程中能够向游客介绍校园的基本情况。

（3）校园特色景点的介绍：学生需要了解校园内的特色景点，如教学楼、图书馆、实验室、体育设施等，并能用生动形象的语言进行介绍。

（4）独立思考和合作交流的能力：学生需要在完成校园导游任务的过程中，独立思考问题、解决问题，并与团队成员密切合作，共同完成任务。

2.教学难点：

（1）导游的礼仪和沟通技巧：学生可能在理解和掌握导游的礼仪和沟通技巧方面存在困难，如如何礼貌地迎接游客、如何回答游客的问题、如何引导游客参观等。

（2）校园特色景点的生动介绍：学生可能在如何用生动形象的语言介绍校园特色景点方面存在困难，如如何描述教学楼的建筑风格、如何介绍实验室的先进设备等。

（3）团队合作能力的培养：学生可能在如何与团队成员有效沟通、如何共同解决问题方面存在困难，特别是在小组合作中如何发挥每个人的优势、如何处理团队内部的矛盾等。

（4）实践创新能力的培养：学生可能在如何独立思考问题、如何提出创新性的想法方面存在困难，如在设计校园导游路线时如何突显校园特色、如何合理安排参观行程等。

教学资源

软硬件资源：

1.校园地图：提供校园布局图，帮助学生了解校园各个区域的分布。

2.导游手册：提供关于校园导游的基本知识和技巧的手册，供学生参考。

3.录音设备：用于录制学生的导游讲解，以便于学生自我评价和改进。

4.展示板：用于学生小组展示导游路线设计和讲解。

课程平台：

1.教学PPT：制作教学PPT，展示校园景点图片和介绍，帮助学生更好地理解和记忆。

2.小组合作平台：提供在线合作工具，便于学生小组合作完成导游任务。

信息化资源：

1.校园官方网站：提供校园的历史、文化和特色等信息的官方网站，供学生查阅。

2.在线地图服务：使用在线地图服务，如谷歌地图或百度地图，展示校园地理位置和周边环境。

3.教育视频平台：提供关于导游技巧和沟通能力的教学视频，供学生参考学习。

教学手段：

1.小组合作：采用小组合作的方式，让学生分工合作完成校园导游任务。

2.角色扮演：让学生扮演导游角色，进行实地模拟讲解，提高他们的表达能力和自信心。

3.反馈与评价：通过学生互评、教师评价等方式，给予学生及时的反馈和改进建议。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我当校园小导游》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园导游吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园导游的图片或视频片段，让学生初步感受导游的魅力或特点。

简短介绍校园导游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园导游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园导游的基本概念、职责和礼仪。

过程：

讲解校园导游的定义，包括其主要职责和基本礼仪。

详细介绍校园导游的职责和重要性，使用图表或示意图帮助学生理