2.4第1课时风和降水风练习教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学.docx

2.4第1课时风和降水风练习教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

主备人

备课成员

教学内容

《风和降水》为浙教版八年级上册科学教材第2章《地球与宇宙》的2.4节内容。本课时将围绕以下教学内容展开：

1.风的概念及其形成原因；

2.降水的形成过程及类型；

3.风与降水之间的关系；

4.风和降水对地理环境及人类活动的影响；

5.风和降水的分布特点及我国的气候特点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究：通过学习风和降水的形成过程，提高学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，培养其科学探究精神。

2.空间观念：使学生了解风和降水的分布特点，增强对地理空间的认识，提高地理空间观念。

3.环境意识：培养学生关注自然环境，认识到风和降水对地理环境及人类活动的影响，增强环保意识。

4.思维品质：通过分析风和降水之间的关系，提高学生的逻辑思维和分析能力，培养其批判性思维。

5.价值观：引导学生了解我国气候特点，激发学生对自然科学的热爱，培养正确的价值观。

6.合作交流：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高合作交流能力。

7.情感态度：培养学生对自然现象的好奇心，激发学习兴趣，形成积极向上的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的运动与季节变化、天气与气候等基础知识，对地球科学有了初步的了解。此外，学生对简单气象现象，如晴天、阴天、小雨等也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然科学充满好奇心，对实际生活中的气象现象有一定关注。他们在观察、描述和简单分析能力方面有一定基础，喜欢通过实验、探究等活动进行学习。此外，学生在合作学习中表现出较好的交流与分享能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习风和降水的过程中，学生可能对以下方面感到困惑：

-风和降水的形成机制较为抽象，理解起来有一定难度；

-风向、风速、降水类型等概念容易混淆；

-分析风和降水之间的关系时，可能缺乏逻辑思维和分析能力；

-对于气候对人类活动的影响，学生可能难以将理论知识与实际案例相结合。

针对以上学习者分析，教学过程中应注重直观演示、案例分析、合作探究等方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有浙教版八年级上册科学教材第2章《地球与宇宙》的相关章节。

-准备教学辅导资料，包括课堂讲义、知识点梳理、课后作业等。

2.辅助材料：

-准备与风和降水相关的图片、图表、动画和视频等多媒体资源，以便于直观展示风和降水的形成过程及影响。

-收集不同地区风和降水的实际案例，以图片和文字形式展示，帮助学生理解不同气候特点。

-准备风向图、降水量分布图等地理图表，以便于学生分析风和降水的分布规律。

-搜集有关风能、水资源的利用与保护的资料，拓展学生知识面。

3.实验器材：

-准备实验用气球、风向计、雨量计等，用于观察和测量风和降水的相关实验。

-确保实验器材的安全性，提前进行试用和检查，避免实验过程中发生意外。

-准备实验操作台、实验记录表等，方便学生进行实验操作和记录。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲学区、实验操作区、讨论区等，确保教学活动有序进行。

-讲学区：设置讲桌、投影仪、电脑等设备，便于教师讲解和展示多媒体资源。

-实验操作区：布置实验桌、实验器材、实验记录表等，确保实验活动顺利进行。

-讨论区：准备小组讨论用的桌椅、白板或黑板等，方便学生进行合作学习。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如气象数据查询网站、科普文章等，为学生提供更多学习途径。

-准备与本节课相关的科普书籍、期刊等，鼓励学生在课余时间进行拓展阅读。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于风和降水的基础知识预习资料，包括PPT、科普视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕风和降水的形成机制，设计问题如“风是如何形成的？”“降水有哪些类型？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解风和降水的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至学习平台或直接反馈给教师。

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