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3.1.2铁的重要化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：铁的重要化合物

2.教学年级和班级：高一（上学期）化学班

3.授课时间：第5周，星期二第3节

4.教学时数：45分钟

【课程导入】（5分钟）

利用多媒体展示生活中含有铁的化合物的例子，如硫酸亚铁药剂、硫酸铁净水剂等，引导学生思考铁元素在这些化合物中的重要作用。

【新课内容】（20分钟）

1.铁的氧化物：介绍铁的两种主要氧化物——氧化亚铁（FeO）、氧化铁（Fe2O3），讲解它们的化学性质和用途。

2.铁的硫酸盐：讲解硫酸亚铁（FeSO4）和硫酸铁（Fe2(SO4)3）的性质、制备方法和应用。

3.铁的碳酸盐：介绍碳酸亚铁（FeCO3）的性质、制备和应用。

【实验演示】（10分钟）

现场演示硫酸亚铁与硫酸铁的制备过程，让学生观察实验现象，加深对铁化合物性质的理解。

【课堂练习】（5分钟）

根据课本例题，设计一些关于铁化合物性质、制备和应用的问题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

【总结】（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调铁化合物在生活和工业中的应用。

【作业布置】

1.完成课后练习：铁的重要化合物相关习题。

2.预习下一节内容：过渡元素与周期表。

【课后反思】

根据学生的课堂反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。关注学生的学习难点，针对性地进行课后辅导。

核心素养目标

1.理解铁的重要化合物的基本性质、制备和应用，形成系统的化学知识体系，提高学生的科学素养。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，学会观察实验现象，提高实验操作技能。

3.激发学生对化学学科的兴趣，培养其探究精神和创新意识，养成合作、分享的学习习惯。

4.引导学生关注铁化合物在生活和工业中的应用，增强学生的社会责任感和环保意识。

5.通过对铁化合物的学习，培养学生元素周期律、化学键等基础知识，提高学生的学科综合素质。

学情分析

本节课的教学对象为高一上学期的化学班学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已经学习了铁的基本性质、分类和简单应用，具备了一定的铁元素基础知识。

（2）学生在高中化学课程中已经学习了氧化还原反应、离子反应等基础知识，为学习铁的重要化合物奠定了基础。

（3）学生对铁的化合物的了解大多停留在表面，对铁的氧化物、硫酸盐、碳酸盐等化合物的性质、制备和应用了解不深。

2.能力层面：

（1）学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验技能和实验观察能力有待提高。

（2）学生在解决问题时，能够运用已学知识进行分析，但综合运用知识解决问题的能力尚需加强。

（3）学生在学习过程中，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在探究性学习方面有待提高。

3.素质层面：

（1）学生对化学学科具有一定的兴趣，但对铁化合物学习的热情可能不高，需要激发学生的学习兴趣。

（2）学生在团队合作中，表现出较好的沟通能力和协作精神，有利于课堂讨论和实验操作。

（3）学生对环保和社会责任感有一定的认识，可通过铁化合物在环保方面的应用来提高学生的环保意识。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与教学活动，但部分学生可能存在注意力不集中的问题。

（2）学生在课后能够按时完成作业，但自主学习能力不足，需要教师引导和督促。

（3）学生在实验操作中，存在一定的不规范现象，需要加强实验安全教育。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的铁元素知识为基础，有利于本节课铁化合物知识的学习。但学生对铁化合物了解不深，需要教师在教学过程中注重引导学生深入理解铁化合物的性质、制备和应用。

2.能力层面：学生在解决问题和实验操作方面具备一定的基础，有利于本节课的教学。但学生在综合运用知识解决问题和实验观察能力方面有待提高，教师应注重培养学生的学习方法和实验技能。

3.素质层面：学生在兴趣、合作精神和环保意识方面具备一定的基础，有利于激发学生的学习热情和培养社会责任感。教师应关注学生的个体差异，提高学生的学科综合素质。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成和实验操作方面存在一定的问题，对课程学习产生一定影响。教师应加强课堂管理，培养学生的自主学习能力和实验操作规范。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：针对铁的重要化合物的性质、制备和应用等知识点，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）讨论法：在讲解铁化合物性质和应用时，组织学生进行课堂讨论，引导学生主动思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）案例研究：选择生活中典型的铁化合物应用案