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Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中英语必修第一册Unit5“LanguagesAroundtheWorld”的ReadingandThinking部分。这部分主要介绍了世界各地的语言特点、使用范围及其文化背景。通过阅读文章，学生将了解英语在世界语言中的地位，以及语言多样性的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了英语的基本语法、词汇以及简单的文化交流知识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识与世界各国语言的实际情况相结合，使他们能够更好地理解语言与文化之间的关系，进一步提高学生的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，分析、比较不同语言的特点，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5“LanguagesAroundtheWorld”的ReadingandThinking部分，学生将能够：

1.提高语言能力：熟练运用阅读策略，理解并掌握文章中的关键信息，提升阅读理解能力，学会用英语表达世界语言的多样性及文化特色。

2.增强文化意识：了解世界不同地区的语言和文化，认识到文化差异，尊重并包容多元文化，培养跨文化交际意识。

3.培养思维品质：通过分析、比较不同语言的特点，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思考问题的深度和广度。

4.提升学习能力：学会自主、合作、探究的学习方式，养成积极的学习态度，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的英语基础知识，包括词汇、语法和简单的阅读理解能力。然而，对于世界语言的多样性、语言与文化之间的关系等方面的知识掌握有限，需要通过本节课的学习进行拓展和深化。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四项基本技能方面有一定的基础，但阅读理解和分析能力尚待提高。特别是对于较长、较复杂的文章，学生可能存在一定的阅读障碍，需要教师引导和训练。此外，学生的口语表达能力、写作能力以及信息筛选、整合能力也有待提升。

3.素质层面：学生在团队合作、探究学习方面表现良好，但在自主学习、自律性方面存在一定程度的不足。部分学生对英语学习兴趣不足，学习动机不强，需要教师激发学习兴趣，培养学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂参与度方面表现较好，但部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，学生在课堂互动中，有时表现出害羞、紧张等情绪，影响课堂效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对世界语言的多样性认识不足，可能会影响他们对文章内容的理解和掌握。因此，教师在教学过程中需要注重拓展学生的知识面，提高他们对语言文化差异的敏感度。

2.能力层面：学生阅读理解和分析能力的不足，可能导致在处理文章中的复杂信息时感到困难。教师应通过设计丰富的课堂活动，引导学生运用阅读策略，提高阅读能力。

3.素质层面：学生的自主学习能力和学习动机对课程学习有较大影响。教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对学习效果有直接影响。教师应关注学生的课堂表现，适时调整教学策略，提高课堂管理能力，营造良好的学习氛围。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版高中英语必修第一册教材，以便在课堂中使用Unit5“LanguagesAroundtheWorld”的相关内容。同时，为学生提供课文配套的阅读材料，以便在ReadingandThinking环节进行深入学习和思考。

2.辅助材料：

-准备与各国语言和文化相关的图片、图表，用于课堂展示，帮助学生更直观地了解世界语言的多样性。

-搜集与文章主题相关的短视频，如英语在世界各地的使用场景，让学生在观看视频的过程中，感受语言的魅力，提高学习兴趣。

-设计与文章内容相关的练习题，包括填空、选择、简答等类型，以便在课堂上进行即时检测，巩固所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解、展示辅助材料。

-在教室两侧设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

-教室内设置多媒体设备，确保在课堂中能够顺利进行图片、视频等多媒