第4章第4节物质的比热2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）.docx

第4章第4节物质的比热2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第4章第4节物质的比热》选自2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版），本节内容围绕物质的比热这一核心概念展开，与课本知识紧密关联。通过学习，使学生了解比热的概念，理解不同物质比热的差异及其在日常生活中的应用。本节课以实验和实例为基础，引导学生通过观察、思考、分析，掌握比热的计算方法，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，符合教学实际需求。同时，课程设计注重启发式教学，激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

《第4章第4节物质的比热》课程的核心素养目标主要围绕科学素养、实践创新和科学态度三个方面展开。首先，通过对比热概念的学习，培养学生理解物质的本质属性，提高科学素养，使学生能够运用科学知识解释生活中的现象。其次，课程强调实践创新，引导学生运用比热知识进行实验设计和数据分析，培养学生解决问题的实践能力，激发学生的创新思维。最后，注重培养学生的科学态度，使学生养成严谨、客观、合作的学习习惯，通过小组讨论、实验探究等活动，增强团队合作意识，培养学生对科学研究的兴趣和热情。本节课的核心素养目标与课本知识紧密结合，旨在全面提升学生的科学素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：物质的比热概念、比热计算方法、比热在日常生活中的应用。

难点：理解不同物质比热的差异、实验操作中的数据准确收集与分析、将比热知识应用于解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过直观的实验现象，对比不同物质的比热，采用图表、动画等多种教学手段，帮助学生形象理解比热概念。

2.通过分组讨论、教师讲解，引导学生掌握比热的计算方法，设计针对性练习题，巩固所学知识。

3.在实验操作环节，教师示范并指导学生规范操作，强调数据收集的准确性，培养学生严谨的科学态度。

4.创设生活情境，引导学生运用比热知识解决实际问题，例如解释为什么沿海地区昼夜温差较小等，提高学生的知识运用能力。

5.针对学习难点，设计课后拓展任务，鼓励学生在家庭、社会中寻找比热现象，增强学生的学习兴趣和探究精神。

四、教学资源

1.硬件资源：温度计、电子天平、烧杯、热源（如热水、酒精灯）、不同材质的样品（如铁、铝、铜、水、砂石等）。

2.软件资源：科学教学软件（用于展示比热概念和实验过程）、PPT课件、视频资料（展示比热在日常生活中的应用）。

3.课程平台：学校科学实验室、教室多媒体教学系统。

4.信息化资源：电子课本、在线教学平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

5.教学手段：实验演示、小组合作、课堂讨论、案例分析、问题导向学习（PBL）、多媒体教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线教学平台，发布关于比热概念和日常应用的预习资料，明确要求学生了解比热的基本定义和不同物质的比热特性。

设计预习问题：围绕“为什么不同物质比热不同？”设计问题，引导学生思考物质性质与比热的关系。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对比热概念有初步认识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对比热概念有初步理解。

思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，记录下自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生建立比热概念的基础框架，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示热水和冷水的实验，引出比热概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解比热的定义、计算方法以及不同物质比热的差异。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生测量不同物质的比热，促进学生动手实践。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行消化理解。

参与课堂活动：学生在小组内进行实验，亲身体验比热的测量过程。

提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握比热的概念和计算方法。

实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中深化对比热知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

加深学生对比热知识点的理解，尤其是不同物质比热的差异。

通过实验操作，培养学生的实践能力和科学探究精神。