第三单元2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docx

第三单元2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

《第三单元2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）》紧密围绕统编版教材，针对高中语文选择性必修下册的第三单元进行设计。本单元主题为“诗歌与戏剧”，选文包含古今中外的诗歌及戏剧作品，旨在通过比较阅读，深化学生对文学体裁的理解和鉴赏能力。课程设计注重引导学生通过文本细读，探索诗歌的意象、韵律和戏剧的冲突、对话，培育学生的审美情趣和文化素养。教学内容与学生的生活实际相结合，激发学生思考，培养其表达与创造能力，符合高中阶段学生的认知发展水平和学科知识深度。

核心素养目标

本课程设计旨在深化学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。通过学习第三单元的诗歌与戏剧作品，学生将能够：一是提升审美鉴赏力，领会不同文学体裁的艺术特色，感悟诗歌的意象美和戏剧的冲突美；二是培养创造表达能力，借鉴经典作品，尝试创作并演绎诗歌与戏剧，展示个人的文学素养；三是加强文化理解，探究文学作品背后的历史背景与文化内涵，增进对中华优秀传统文化及世界文化的认识与尊重。这些目标与新教材要求相契合，助力学生形成综合性的语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的意象与情感：本节课的核心是引导学生深入理解诗歌中的意象及其所传达的情感，如《离骚》中的比兴手法及其反映的作者情感。通过对比不同诗歌的意象运用，使学生掌握意象的构建与情感表达的关系。

-戏剧的冲突与人物塑造：以《哈姆雷特》为例，分析戏剧中的冲突设置如何推动情节发展，以及人物形象如何通过对话和行动展现。强调戏剧语言的动作性和对话的冲突性，以及它们对人物塑造的作用。

-文化背景的理解：探究《荆轲刺秦王》等作品背后的历史文化背景，理解文学作品与时代文化的关联，强调文学作品的文化价值和历史意义。

2.教学难点

-意象的深层解读：学生往往难以从表面意义深入到意象的深层含义，如《离骚》中的“香草美人”象征。教师需通过举例、对比、讨论等方法，帮助学生理解和运用意象分析技巧。

-戏剧冲突的复杂性：戏剧冲突不仅涉及人物间的对抗，还包括人物内心的挣扎。例如，《哈姆雷特》中哈姆雷特的犹豫和挣扎，教师需引导学生把握冲突的多层面，理解其与人物性格发展的关系。

-文化差异的认识：在分析文化背景时，学生可能对古代文化习俗和现代价值观的差异感到困惑。教师需提供丰富的背景资料，通过讨论和比较，帮助学生建立起正确的文化观念。

-创作实践的应用：将所学知识应用到创作实践中，如仿写一段戏剧对话或创作一首诗歌，是学生的另一难点。教师应提供具体的创作指导和反馈，鼓励学生尝试和改进。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、文学素材参考资料。

-软件资源：语文教学辅助软件、文学鉴赏分析工具、音频/视频编辑软件。

-课程平台：学校在线学习平台、数字化图书馆、电子教材。

-信息化资源：电子教案、文学作品音频/视频资料、在线文学鉴赏互动平台。

-教学手段：PPT演示、文学作品分组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、线上互动论坛、写作工作坊。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第三单元诗歌与戏剧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌意象与戏剧冲突做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌与戏剧内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新一课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌意象与戏剧冲突的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌意象与戏剧冲突问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类